一滴水的旅行

海里其他的水无一不是度过了几亿年的“水生”,然而这滴水却只有短短几天的年龄(水自有一套判断年龄的方法)。这滴水来自实验室,是几个人用一些元素合成的,名字叫“纯水”。它刚被制造出来就被倒掉了,通过下水道排进了海里。它很“幸运”,刚接触到海水就被台风卷起,风将它与几亿滴水一起扔上了天空。由于温度过低,它结成了一颗小小的冰,在天上飞来飞去。

聚焦趣味故事 畅享语言表达——以统编语文教材三下口语交际《趣味故事会》的教学为例

统编语文教材三下第八单元口语交际《趣味故事会》被安排在四篇有趣的故事文本之后,四篇故事文本的学习及相关课后习题“复述这个故事”的集中锻炼为本节口语交际课奠定了良好的复述基础。此外,本节口语交际课旨在引导学生选故事、记故事、听故事、讲故事,指向单元语文要素“了解故事的主要内容,复述故事”的学习活动设计。本节课的设计立足学生的学情差异,笔者引导学生在轻松、活泼的学习氛围中乐学、真学、深学,从而助力学生倾听与表达能力的真正提升。

丰富言语经验,发展语用能力——以统编版语文三年级上册《父亲、树林和鸟》的教学为例

新课标明确指出:语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学的核心目标是培养学生学以致用的意识和能力。要想真正地学会运用,学生就需要以感知语言和积累语言为基础,否则一切都将无从谈起。本文提出要以敏锐的视角聚焦,探寻文本语言的教学价值, 以多样的朗读方式,贮存文本语言的内在仓库, 以多维的对比视角,解开文本语言的内在密码, 以纵深的运用平台,推动文本语言的高效建构。

美丽的秋姑娘

秋姑娘慢慢地走来了。秋姑娘走过果园，吹一口气，果园里的呆子甜甜地熟了。秋姑娘走过大山，把一片片树叶摘下来，送给了山里的孩子们。

以“画”促学:小学生英语学习的实践策略

小学生易于接受直观、形象、具体的事物,用简笔画学习英语,可以调动学生多种感官,使学生视、听、说、想等效果更突出,从而培养学生思维能力,激发学生学习英语的兴趣,提高英语的学习能力。本文是笔者结合小学生的学习特点,依据课程改革,从简笔画在英语教学中的优势、运用、注意事项、效果等方面探究提高小学生英语学习能力的方式方法,实现英语学习的真正高效。

草原日出

清晨五点左右，爸爸就把我从睡梦中拉起来去看日出了。草原上一望无际，我微微抬起头，发现天空有几朵橘红色的云，一朵云彩就像一片浪花儿，几片连在一起，组成一片橘色的海洋！等了几分钟，我有点儿不耐烦了，便想回去。这时，爸爸惊喜地对我说：“快看，出来啦!”我顺着爸爸手指的方向一看，可不是嘛!只见太阳从地平线上微微露出了头，恰巧“插”在一棵树的中间，远远望去，像一团燃烧的火焰。