多元融合 墨香满园——评江苏省东海县实验小学书法教育大课程的实施

江苏省东海县实验小学近年来自助融合多方资源,构建书法大课程,站在自助自主学习视角,充分利用校内外有利条件,以语文教师为落实书法课程的主体,积极提升全体教师的书法素养,解决师资难题;塑造书法校园氛围磨炼心性,落实师生书法练习过程;主动开发校本教材和视频教学资源,推进人才培养,成就斐然。该校正走出一条具有特色的书法教育之路。

连云港市小学新课程评价改革观摩研讨会在连云区召开

2005年3月,江苏省连云港市小学新课程评价改革观摩研讨会召开。连云港市开展评价改革试点学校的校长、分管校长,县区教研室分管主任,市教研室小教组全体人员,学生家长代表计130多人参加了会议。会上,代表们观摩了东港小学学生语文。

思辨性表达:内容分类及五级进阶策略

从文体看,思辨性表达存在着四种不同的内容类别,分别是基于科普类文本的表达、基于故事类文本的表达、基于说理类文本的表达和基于特殊语言现象的表达。思辨性表达的教学,可采用五级进阶的策略:阅读与梳理,着眼文本内容的读讲表达;比较与质疑,基于问题的辨析表达;推理与分析,教师同伴的讨论表达;实践与运用,针对身边家人的劝辩表达;内省与升华,指向精神成长的对话表达。

2013年江苏省连云港市中考作文试题解析与佳作选评

【中考真题】 在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的关爱拨动了我们的心弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情……这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷!

基于生活情境开展初中英语非连续性文本教学

非连续性文本是典型的实用性文本,在学生核心素养的培养中具有重要的作用。基于生活情境开展初中英语非连续性文本教学可以有效解决当前初中英语非连续性文本阅读教学存在的教师意识淡薄、教学策略缺失等问题。具体而言,教师可采用如下实施路径:在Welcome to the unit板块立足生活场景,丰富非连续性文本资源,加深学生对单元主题的体验;在Reading板块链接生活经验,优化非连续性文本教学活动设计,促使学生深入教材学习;在Task板块模拟生活情境,建构非连续性文本,引导学生解决生活问题。

守护生命健康 沐浴青春阳光——道德与法治生命安全与健康教育解读

基于马克思主义生命观的理论基石、中国古代生命伦理的文化渊源和儿童青少年健康成长的现实要求,道德与法治新课标以《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》为基本遵循,设置生命安全与健康教育学习主题。道德与法治学科教学要侧重于从心理健康、健康行为及法治教育等方面开展生命安全与健康教育,既要把握学段特点,又要放眼全程成长;既要坚持说理教育,又要强化具身体验;既要彰显学科本质,又要促进学科融合。

真实源于生活,“动作”让人物立起来

从近几年中考作文阅卷情况看,九年级学生虽然能关注到作文的修辞、立意与结构,但在细节刻画上单调、无趣,表达格式化,功利主义倾向较为明显。写作应当基于学生自身经历与体验,这其实是在引导学生关注生活,让学生学会从生活中发现美,在写作中体悟美。孙莎莎老师的这堂作文指导课以现实生活为立足点,以课文中的经典片段为范例,以引导学生学习动作(细节)描写为目标,切实有效地提升了学生的表达能力。

尚美育人:促进生命成长的高中英语戏剧文本阅读教学设计——以Unit 2 Forrest Gump为例

阐述尚美教育与生命教育。以译林版(2020年)高中《英语》必修二Unit 2 Forrest Gump戏剧文本阅读为例,基于《课程标准》,探讨如何将尚美育人因素与戏剧阅读教学活动有机融合起来,合理设计相关教学活动,从而达到美育育人,为学生的终身发展奠基,促进其生命成长和达到全人育人目标。

“轴线式”初三英语复习课例谈

如何提高英语复习课的有效性是广大教师一直积极探索的问题。传统的复习课上，由于形式过于单一——“老师问，学生答”，老师经常讲得“口干舌燥”、“汗流浃背”，学生却“情绪低落”、“无精打采”、“效率低下”。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须要由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变，依据学生的兴趣、状态、发展规律来上好复习课。

小学《道德与法治》教材育人功能初探

深度解读小学统编《道德与法治》教材,是有效提升小学生课堂教学质量的重要前提。教材关注儿童生活,引导儿童反思生活,并超越儿童的生活,引领儿童发现问题、分析问题、解决问题,进而过更美好的生活。对小学统编《道德与法治》教材进行深入解读,有利于教师科学把握教材内容,让教材更好地服务于儿童的健康成长。

高中政治课需要怎样的思辨?

2013年11月江苏省基础教育高中思想政治青年教师基本功大赛成功举办，选手们个个神采飞扬、谈吐不凡，展现了江苏省青年教师扎实的教学基本功和较高的思想政治业务素养。当然，课堂永远是一门遗憾的艺术，赛后反观，每个选手也都有不少值得商榷和改进之处。

延迟满足策略在化学教学中的运用

延迟满足教学策略是针对学生在学习过程中出现的疑问不作及时答复,而是把评价的时间适当延迟,给学生一定的时间和自由思考的空间,利用学生期待的心理,引导学生自己去思索、探究、发现,在学生完成思考过程获得顿悟之后,再给予肯定的评价。＂延迟满足＂相当于＂欲擒故纵＂,

立足中学数学课堂教学 深化“三主”教学观念

在“以教师为主导、以学生为主体、以发展为主旨”的课堂教学观的基础上，从 主导观的深化、主体观的确立、发展观的体现3个方面，探索与构建素质化的数学课堂教学 模式．

从一道中考题看“溶解度”命题的新视角

“溶解度”是初中化学的重要知识点，它融入了计算、概念中的多种知识与技能，在中考化学中备受青睐。但推陈出新却一直是命题人所思考和追求的，本文以2009年连云港市一道溶解度中考题为例，谈一下溶解度命题的新视角。

“五度”并举,让《读本》教学落地生根

2021年秋季开学,《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(分小学、初中、高中、职教和大学分册)在各类学校投入使用,探讨其教学安排、教学要求、教学方法、教学内容,是落实读本要求的必要工作。我们要尊重初中学生认知发展规律、教育教学规律,使《读本》精神进课堂、入头脑、见行动。