基于教材的小学英语词汇教学实践

词汇教学对提升学生综合语言运用能力起着关键性的作用,在英语教学中教师要合理利用教材资源,从语篇提升主题和单元板块出发,采用多样的技能训练形式和有效的教学策略,培养和提高学生运用词汇的能力。

小学生个性的利用和校正

小学生的个性是个体本来就具有的特性，是学习和成长的动力基础。正确地利用小学生的个性，就能够帮助小学生克服其中的不足，并发扬本性中的闪光点，让小学生在成长的过程中，不至于迷失方向。

任务型阅读教学≠活动+表演

误区一：“为活动而任务”，过于追求活动的趣味，忽视了任务型教学的目的。 [案例1]在教学《牛津小学英语》（译林版，下同）6B Unit3 Asking the way时，授课教师在呈现语篇之后．设计了一个任务。

英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例

英语故事教学法最初是教授本族语者听、读和说的方法,其显著效果得到了广泛的认可,并逐渐推广和应用到英语作为第二语言的教学中。本文着重介绍了利用故事教授小学生英语的具体思路和方法,对在实践中不断提高英语教学质量的策略进行了探讨。