探讨农村初中学生辍学的原因和控制对策

我国农村初中学生辍学现象严重,主要原因是学生厌学、农民观念蔽障、农村教育缺失等。控制农村初中学生辍学的对策:一是落实"三农"政策,强化教育扶贫力度;二是依法治教,加强政府责任;三是加快农村中学改革,提高教育教学质量。

探讨初中历史课堂教学的板书设计

板书被称为是教学中的'眼睛'与'窗口',是传递教学信息的有效手段.一手漂亮的板书有利于课堂教学,有利于激发学生的兴趣,也有利于发展学生的智力. 一、板书设计的作用 1.应有利于课堂教学.

理性与感性相结合的课堂管理

和谐的课堂管理需要理性管理和感性管理相结合。课堂管理者可以从以下方面来推进理性与感性的结合实践:正确理解课堂管理,奠定两者结合的思想基础;提升课堂管理智慧,形成两者结合的实践支撑;认识个体个性差异,选择两者结合的合适方法;深化思想认识深度,促进两者结合的合理实践。

初中生物学科中提升解题能力的相关探究

解题能力在初中生物学科中较为重要,通过解题可让学生重新审视自我.经由解题教学可让学生对教师所讲内容进行汲取,将其转化成自身的知识,也可为学生知名自我认知方向,积累学习动力.据此依照现有经验,简要剖析了初中生物学科教学现状,重点探究了解题能力提升策略.

基于数学建模思想的初中数学应用题的教学策略研究

本文以初中阶段数学课程中的应用题教学策略为研究对象,尝试引入数学建模思想,对具体教学方案形成指导,以此完成初中数学应用题教学模式的方法升级,为一线教育工作提供实践指导方案.

初中数学教学中培养学生写作能力的价值再探究——核心素养的视角之下

核心素养概念的提出,对初中数学教学带来的思考是多方面的,通过什么样的途径实现核心素养的落地,是主要的问题之一.对于初中学生而言,数学写作对于促进对数学概念的理解、对数学规律的把握,以及对数学问题解决思路的梳理,都有着重要的作用.如果将数学写作运用得恰到好处,那么对核心素养的培育应当是有益的.

如何促动学生头脑中那根已经松弛的“弦”——略谈物理教学中的互动性教学

学生物理知识的得到,绝大部分是从课堂45分钟而来.学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂内完成.在课堂上充分注意引入的多样性,情感的激发性,做到形象生动、和谐协作,奇异多样、幽默风趣,使物理课能满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情,培养学生对物理的"相思性",使学生热爱物理、喜欢物理,进而学好物理.

利用多元化策略优化初中数学教学

数学是初中三大基础学科之一,对于学生的学习发展具有重要的作用.初中数学教师要优化教学方法,采取多种教学形式满足学生学习需求.在教学的过程中,要运用多种教学策略实现有效数学教学.本文针对初中数学教学中多元化教学策略进行分析,结合学生的发展特点开展教学活动,结合现代化手段提高教学效果实现教学目标,希望能够为教学工作的开展提供更多的借鉴.

培养初中生数学猜想能力的策略

数学猜想是数学思维的有效形式,通过数学猜想学生能够产生数学探究兴趣,引发数学探究能力,在初中数学教学中,培养学生的数学猜想能力具有重要的意义.基于此背景,文章对创设猜想机会,培养猜想习惯;激发猜想意识,培养猜想思维;掌握猜想方法,提升猜想能力的策略进行了探究.

基于问题驱动视角的初中数学学习策略

数学学习中需要让学生带着问题去思考和解决问题.带着问题去思考和解决问题要利用问题驱动去引导学生带着问题启发学生数学思维,引导学生带着数学问题去思考和解决数学问题,帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.

初中化学完善启蒙教育效益的有效教学策略

由于化学学科研究的是微观分子与原子运动等抽象概念,所以我国在初三年级正式开设化学课程,目的是借助学生丰富的直观认识,引导学生进行深入的科学探究,使其借助逻辑思维、实验活动得出正确的化学结论,优化思维认知与综合素养。因此,在初中化学启蒙教育阶段,教师要重点突出学科的本质特点,优化学生的学习方式与学习习惯,为学生在化学学习领域取得可持续发展做准备。本文将从组织生活化教学改革,优化学生学科思维;完善探究式化学活动,训练学生学习能力;优化习惯指导活动,培养学生学习习惯三个角度,分析初中化学教师应该如何完善学科启蒙教育教学效益。

让美术课堂彰显“美”

当前的美术教学存在过度依赖辅助措施、学生的体验参与不够、缺少文化渗透以及教学方式缺乏愉悦性等问题。美术课堂需要凸显视觉性,彰显过程示范之美;重视实践性,彰显参与体验之美;关注人文性,彰显文化传承之美;强调愉悦性,彰显个性表达之美。

教学反思在思品教师专业成长中的作用

反思是发现的源泉，是理论和实践的对话，是教师改进教学、提高自身能力的好办法。因此，教师要不断反思自己的教学行为，促进自己的专业成长。

英语小组合作学习有效性的研究

初中英语新课程标准中明确指出，教师要把教学工作与学生的情感教育相结合，使学生学会合作，从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识，从而激发起学生主动参与、积极探究，真正培养学生运用英语进行口语交际的能力。为了使我们的英语教学更加适应新课程标准和教学大纲的要求，让学生感受到合作学习的无限乐趣，掌握合作学习的策略，领悟到合作学习的真谛。教师要不断地学习和研究小组合作学习模式，在我们初中英语教学的过程中积极探索和实施小组合作学习的模式。

学生“说课”:课堂反思的新尝试

让学生用“说课”形式进行课堂反思,是笔者课堂教学中尝试。本文主要从三方面实践,做好课前准备是“说课”成功的前提,教师的科学引导是学生“说课”成功的关键,教师的总结评价是学生“说课”成功的保证,同时指出了学生“说课”容易出现的几个问题,需要在实践中不断完善。

膳食营养搭配的思考

饮食是人类生活、生存与发展的必需。中华民族的饮食文化源远流长，在注重口味的同时对营养的搭配也有相当高的要求。然而随着现代社会的高速发展，中学生学习压力增大，学生学习时间的紧迫，导致学校周边的各种快餐、速食受到越来越多的学生青睐，这些学生由于上课时间的抓的紧，所以对于饮食往往更注重方便、快捷而非营养价值的高低。本文简单介绍了一些食物的营养搭配，并就如何推广健康饮食，促进中学生健康生长，提出了自己的一些想法，希望可以对中学生或家长有一个正确饮食提供参考。

因式分解的“小招数”

不少同学在学习了因式分解的基本方法后,解题时还会遇到这样那样的一些小问题,而造成分解的思路不畅,或者分解不彻底.为了帮助同学们解决这些小问题,在此介绍几种因式分解的＂小招数＂,希望对同学们有所帮助.一、符号变一变例1分解因式-a^2＋2a-1.解原式=-（a^2-2a＋1）=-（a-1）~2.评析原式有三项,虽有完全平方的＂形＂却不能直接用公式,提取＂-＂号后.

一道课本习题引发的思考

著名数学家波利亚说过：数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾与反思．解题是数学学习的一个核心内容和一种最基本的活动形式，让学生在掌握基础知识、基本技能的前提下，培养学生的数学创新能力、探究能力，是新课程标准的重要指示．初中数学要想取得理想的教学效果，教材所提供的“母题”的教学功能与作用不可小视．下面就课本的习题略谈浅见，仅供大家参考．

胸怀,一种隐蔽的教育能量

教育事业是要有智慧的,教育更需要海纳百川的胸怀,海纳百川不仅包括教师的继续学习,也包括教师对学生的所做所为的三思而后行。当我们敞开胸怀用心感受教育的细节,去品味过去和正在进行的教育的味道时,我们就会正确驾驭教育的能量,驶向胜利的彼岸。

浅谈如何提升学生的学习潜能

着力于提升学生数学课堂学习潜能的数学课堂教学，应该结合具体的教学内容，充分考虑学生具体的年龄特征，在培养好学生的基础知识、基本技能的前提下，把发展学生的学习能力优先放在首位，不断提高学生的认知能力．