单元主题背景下小学英语阅读教学策略研究

基于《课程标准》的相关要求,以丰富小学英语阅读教学的内涵,发展学生的英语学科核心素养为出发点与落脚点,结合教学案例,聚焦单元主题意义理解的读思结合、单元主题意义探究的读用结合与单元主题意义升华的读创结合三个方面,探索单元主题背景下小学英语阅读教学策略。突出单元主题对小学英语课程内容结构化呈现的统摄作用,实现以学生为主体的深度英语阅读教学,最终促进学生全面发展。

复述教学,让思维有“场”可“依”

对于复述,每个学段有不同的目标和要求,基于思维能力,从详细复述、简要复述到创造性复述,呈螺旋式上升趋势。复述时的口头讲述只是语言的外显,其本质在于学生进行语言转换时思维的运用。复述教学中,要抓住细节展开详细复述,为思维营造“发生场”;调整视角展开简要复述,为思维创设“转换场”;创新形式展开创造性复述,为思维生成“创造场”。

小学数学“自主开放型”课堂构建探究

＂以生为本＂是新一轮课改所坚持的理念,如何引导学生形成自主、合作、探究式的学习方式,是新时期教师应当着重思考的问题。就小学高年级数学课而言,教师不应该再做＂唐僧＂式的知识传授者,而应该做一个＂引路人＂,让课堂变成自主开放的学习乐园,让学生在自主学习的过程中转换学习策略,逐渐养成自觉的学习习惯。＂授之以鱼,不如授之以渔＂。数学是一门逻辑性极强的课程,培养学生的能力远远比单纯教授知识来得有益。

素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究

伴随着社会经济的快速发展,科学技术水平和文化水平的不断提高,教育事业的发展也稳步向前。在我国新课程改革大力提倡推广的环境下,我国小学体育教育在全新教学理念的影响和带动下,小学体育教育在教学质量、教学方式以及教学效率等各个方面都被提出了更高的要求。在小学体育教学中融入素质扩展训练成为在职教师的新教学重点。本文就素质拓展训练融入小学体育教学的可行性做简要探讨。

小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

随着教育新课程的改革,不仅要求小学生掌握基本文化素养,还需要向着德、智、体、美、劳全面发展的标准进行。而在学习过程中加入体育教育,不仅可以让学生强身健体,还可以向学生传达优良品质,提升其专注力。在新课程的背景下,小学体育因其较强的事件性和互动性,常常面临着许多难题,基于此,本文首先探讨了现阶段小学体育教学的境况,再对其中学生的兴趣培养与疏导做出分析。

小学音乐课堂教学中多元文化的应用分析

在素质教育背景下,社会对于小学音乐教育逐渐重视起来。小学音乐教学的有效开展,可以提高学生的综合素质,有利于学生健康快乐的成长。教师将多元文化应用到小学音乐教学中,能够培养学生音乐鉴赏能力,使学生综合素质得到良好发展。因此,小学音乐教师应不断创新、优化音乐教学方式,将多元文化合理应用其中,提高小学生的音乐素养以及音乐能力。鉴于此,本文阐述了小学音乐教学中应用多元文化的重要性,分析了小学音乐教学中应用多元文化所存在的问题,探讨了小学音乐教学中应用多元文化的方法。

小学中年级数学错题集的作用与建立

小学数学计算是小学数学的重要内容,小学中年级学生在数学学习中会反复出现错误,建立学生数学错误习题集,对培养小学生良好的学习习惯,提高学生的数学计算能力.

创客教育背景下优化小学信息技术教学的策略探析

目前对创客教育的概念界定已经非常明确,纵观国内外创客教育课程的实践,创客教育在学校教育以及对国家创新人才的培养方面起着至关重要的作用,中小学创客教育活动的实施正如火如荼地展开着,但是由于区域差异,各个学校的创客教育活动开设情况大相径庭,为了推进应试教育改革,鼓励创新教育和创客教育发展,本文将立足于小学信息技术教学现状的基础之上,对创客教育背景下小学信息技术教学策略展开分析和探究。

利用英语绘本提升农村小学生英语阅读能力的实践研究

结合教学实例,提出利用英语绘本提升农村小学生英语阅读能力的策略,即依据教材内容选用绘本阅读主题,巩固学生的阅读基础;立足兴趣设计绘本阅读任务,增强学生的阅读兴趣;联系现实生活确定绘本阅读内容,丰富学生的阅读感受;围绕具体目标提出绘本阅读要求,训练学生的阅读技能;注重情感体验展示绘本阅读成果,培养学生的阅读习惯等。

小学生英语学习的习惯培养

小学生学习英语良好的习惯主要指具有听、说、读、写的好习惯。作为一门重要的工具学科，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还需要练习扎实的基本功：听、说、读、写。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练才能达到预期效果。从这点出发，可以说，学习英语的过程也是习惯养成的过程。下面我将从以下几个方面来进行浅谈小学英语的学习习惯与培养：

小学语文教师如何听课

新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。

提高小学生语文课前三分钟演讲能力微探

新课改背景下,培养学生的口语表达能力,是小学语文教学的重要任务。语言表达能力的提升,是个人全面发展的重要体现,展示个人魅力和人文素养。因此,为了培养具备优秀表达能力的人才,教师要从小学抓起,综合运用好小学语文课前三分钟演讲的作用,全方位多层次地展开口语训练,拓展学生思维能力,致力于提升他们的口语表达能力。

立足小学语文写作教学,让学生真学乐学

在语文学习的引导过程中,离不开对学生作文习作学习的引导,作为一种学生表达自我的方式,对于一部分小学学生来说,作文写作可以说是一大难题,而学生长期在这种畏难情绪的引导下,对学生的作文写作来说,会缺乏一定的学习兴趣和学习积极性。自然而然学生的作文学习的效果无法保障。因而,在本文探究中,立足于小学语文写作教学的学习引导下,注重让学生在学习过程中增加对作文写作的学习兴趣来展开相应的探究,希望通过有效的教学引导,能够为小学作文写作的学习引导提供一定的建议与参考。

结构化教学:培养学生的高阶思维

学生的数学学习过程是从低阶思维发展、跃迁到高阶思维的过程。教师要借助瞻前顾后、左顾右盼、千变万化的结构化教学,塑造学生良好思维心智模式。在这个过程中,能凸显数学知识的来龙去脉、前世今生,观照数学知识的左右关联,变化数学知识的非本质属性,从而促进学生的数学理解。结构化教学能让学生的数学学习富有深度性、探索性、批判性、创新性,能提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

巧用反思提升数学学习能力

反思是指小学生在数学学习过程中,对数学知识进行的自我评价和思考,通过反思,他们能够更深层次地理解知识,探索出问题的正确答案,从而激发自身内在的潜能。这样教师在教学的过程中,也应该提供给小学生更多的反思机会,并关注他们的反思过程,一方面可提高他们的学习效率;另一方面也不断培养他们的自学能力。本文就从计算错误的反思、判断错误的反思、应用题错误的反思与几何图形错误的反思等四个方面入手,简要解析了反思教学的基本模式,以为小学生的学习与发展贡献自身薄弱的力量。

“遇见”言语品质为学生语文能力持续增值

本文论述在语文教学实践中运用言语品质,为学生语文能力增值的策略,以强化内容驱动增加“动力值”,习得思维方式增加“方法值”,转变学习形式增加“知能值”,聚焦核心素养增加“创造值”,让儿童与语文言语学习实现深度“遇见”。

发展性评价理念的学校实践

评价是调控书法教育的重要手段,小学书法教育评价应注重发展性功能,并需要通过课堂教学、作业评价、平台支撑、制度保障等多方面来实现。

解构与建构:优化数学结构教学

在数学结构化教学中，解构与建构是两大支柱。在实践中，解构与建构既是相互独立的，又是相互融合的。解构是为了让学生更深刻地理解数学知识的节点，建构是为了让学生更深刻地把握数学知识的连线。把握了数学节点和连线，数学结构化教学就能不断优化，学生的数学素养就能得到不断地发展和提升。

还语文课堂本真面目

新课程改革重视以人为本，重视创造性、开放性、互动性等。教师作为这次新课程改革的最终执行者，应该深入分析自身的发展问题，提升教师的生命质量与价值，实现教师的可持续发展。促进语文教师专业成长的同时，还语文教学本来面目，简简单单教语文，把课堂还给学生。