小学“微日记”评价策略浅释

'微日记'即微型日记,篇幅相对短小,便于学生及时捕捉现实生活中的题材,进行真实灵动的表达,且在形式上灵活多变,成为了教师引领学生提升习作能力的重要途径。但在教学实践中,教师往往忽视了对'微日记'的评价作用,导致学生的后续动力明显不足。笔者结合自身的教学实际,觉得可以从以下三种方式夯实对'微日记'的评价。一、关注形式维度:创设评价,对话分享,搭建互动多维的评价渠道写作是作者传递信息、抒发情感。

关注创作外围,为作文能力保驾护航

作文教学一直是初中语文教学的一大瓶颈,是制约学生语文核心能力的巨大障碍。近几年,笔者一直致力于初中作文教学的研究,意识到初中习作教学不仅要指向策略指导,而要强化习作之前与之后的关注,从而有效促进学生习作能力的不断提升。一、关注习作之前的引导,为学生拓展素材选择的范畴现实生活看似平淡无奇,值得写入作文的素材并不多。事实上,生活从不缺乏素材,只是缺乏善于发现的眼睛。善于观察者,完全可以洞察常人所不见。只要我们留心生活,