中学规范管理示范学校评估的思考

学校管理要规范、科学，必须坚持和实践科学的发展观，以科学先进的教学理念、为指导，做到从学校实际出发，不搞形式主义，用真智去照亮学校发展的光辉之路，用真诚去浇开师生成长的幸福之花，用真实去增添校园管理的灵动之美，走和谐科学的发展之路。

简析语文教学中学生问题意识的培养

《语文课程标准》强调：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用．更要尊重学生在探究过程中的独特体验．在认知过程中产生“问题意识”。

合作学习课堂 理念转变最重要

新课程倡导了三大学习方式:自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团队的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。

谈如何营造“创新型”教学情境

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命．在全社会关心教育的今天．学生创新精神的培养已成为素质教育的核心．也是课程改革贯穿始终的目的．

构建团队式合作学习 打造有效教学“动车组”

随着新课程改革的实施，构建学生自主、合作和探究的学习方式，已经成了新课程研究的重要内容。自有效教学管理年活动开展以来，我校（注：此处指江苏省连云港市海宏中学，下文同）根据学校的实际情况，以学习方式的改革为学校教学改革的切入点，以合作学习为突破口．在课堂教学中实行以团队精神为载体，以教师点拨为指导的团队式合作学习为组织，使学生在合作的过程中相互学习．以达到互补的功效，从而走上了高效学习的快车道。

让游戏丰富教学课堂

新的《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。初中生年龄一般在12-15岁，正处于生理和心理迅速发育的时期，他们的特点是思维活跃，对精彩的大干世界充满好奇，对游戏情有独钟。他们通过游戏吸收信息，了解人生，认识社会。

“主问题”模式下“生本课堂”的建构与管理

湖北省荆州的特级教师余映潮老师提出：用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，称之为“主问题”设计。它是对大面积教学中提问设计的一种创新。“主问题”相对于成串的“连问”、简单应答的“碎问”以及对学生随意的“追问”而言，它是引导学生对课文进行研读的重要问题、中心问题或关键问题。

生成性资源让师生共成长

在课堂教学中要充分发现、识别、挖掘生成性资源，并把它发挥好、利用好，使教学资源发挥最大的教学功效，形成有效的教学资源。

对小组合作学习的反思

小组合作教学是新课程改革下的一种新的课堂教学模式，但在实际的教学过程中，我们也时常发现小组合作学习活动流于形式，因而，本文将从当前小组合作教学中存在的一些问题等方面提出了一些肤浅的看法。

理性与异化，审美与平庸：孔子人性教育的双重悖论

对孔子人性教育本体的伦理一元论观点提出质疑,阐释孔子人性教育本体中伦理之维和审美之维,由此造成的人性教育中启蒙理性与审美自由的表层悖论。进而指出在伦理维度与审美维度的内部,又分别裂变为理性与异化、审美与平庸的深层悖论。其内在矛盾折射了中国传统人性教育模式在现代教育理念下的焦虑。

文以师为先 不要当说的“把式”——谈语文教师写“下水作文”

为了操作实施并完成新课标对初中生在写作方面的要求，语文老师与学生同写作文（俗称“下水作文”），不失为一种行之有效的办法，而且是师生双赢之举。

如何提高七年级数学方程教学效果

课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。如何上好苏教版七年级数学方程教学课,需要广大教师结合教材特点和教学内容进行精心设计,真正实现新课改下的高效课堂。

如何在讨论教学中构建现代语文课堂

课堂讨论是语文教学中最具活力的一个环节，它充分凸显了学生在教学中的主体地位，激发了学生的主动意识和进取精神，是培养学生自主能力，合作意识，创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂时要营造和谐、民主的讨论氛围，根据学生实际进行合理的分组；教师认真准备，确定讨论的题目；在讨论时，要全面落实学生主体，教师主导；要适时的进行总结和评价。

对初中数学“小组合作学习”教学模式的探究

课堂合作学习模式逐渐成为大家关注和认可的教学模式，如何组织教学、正确引导学生合作学习成了教师要考虑的主要问题。本文从实际的数学教学需要、适时发挥小组合作学习的作用。为了保证小组合作学习的有效性进行了科学的分组，还建立了合理的评价标准，让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。