浅谈中学生物课程资源的利用与开发

课程资源是客观存在的，与学校的正式课程相比，课程资源可以依据一定的目的对课程资源进行选择、改造并加以利用。笔者在多年的生物教学实践中，积极开发和利用各种生物课程资源，发挥学生的主观能动性，使生物课程资源的开发利用积极为学生的发展服务，为学校的生物课程体系的完善服务。

中考化学推断题的解题策略

推断题是中考化学试题中常见的题型。该类题日考查知识面广、变化繁杂、思维容量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。下面简述这类题的解题技巧。

如何复习才能提高学生的阅读能力——浅谈初三现代文阅读复习

中考中现代文阅读试题题量相对较大,分值较高,也是学生普遍感到头疼的题型。所以学生的阅读素养亟待提高。而要实现这样的目标,搞好现代文阅读的复习尤为重要。

浅谈语文课堂教学目标的确立

现在在大多数的课堂教学中,教师导入新课后,就会以不同的方式来展示课堂的教学目标,并紧紧围绕目标展开教学。

浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变

我国已在20世纪50年代、90年代两次提出"健康第一"的口号。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出要贯彻"健康第一"的思想,切实提高学生体质水平。改变课程结构过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动学习,培养学生获取新知识的能力、

《牛津初中英语》中任务型教学的应用

全日制义务教育对应的课程标准中对英语教学提出了新的建议，即提倡教学采取“任务型”的新方式，从而培养并促进学生自身的综合素养以及灵活运用语言的能力。任务型教学对教师提出了更高的要求，教师应当能够依照教学目标以及文本内容来对教学方法进行优化，努力开展与学生的认知规律相符合的教学活动并且激发学生的学习热情，

悬念,让故事情节起波澜

悬念，即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以便引起读者急切的期待和热烈的关注。它的特点是：文章开头先将疑问悬起，造成一种期待，或一个谜团；接着慢慢道来，引领读者一层层解开包袱，一步步向答案靠近；最后抖开谜底，解开悬念，真相大白。文似看山不喜平，曲折变幻、波澜起伏的情节最能吸引读者。

如何培养学生学习化学的兴趣

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师",我国也有古训"教人未见意趣,必不乐学",又云"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。学习兴趣是构成学习动机最有实际意义的心理成分,是推动学习者探究知识的一种意向和动力,同时也是促进和发展学习者思维的一种催化剂。那么,如何激发学生学习化学的兴趣?一、把握好绪言课,激发学生的兴趣(一)"良好的开端是成功的一半",初三学生带着昔日的向往和梦想走入化学的第一节课。