小学综合实践课程开发与实施路径探究

随着“双减”政策在全国各地的推进,学校教育迎来了新的发展机遇,学生在学习活动中的主体地位得到保证,主动性与积极性大为提升。综合实践课程的开发与实施在很大程度上满足了学生多样化的学习需求,将提高学生的综合素养作为终极目标,是对“双减”政策的强有力的落实与呼应。基于此,我们应充分理解并把握“双减”背景下综合实践课程的意义与优势,并结合学生当前的具体学情与学习需求,开发多方资源,设计出具有科学性的综合实践课程,让学生能够真正学以致用、知行合一。

增强学生练字意识 提升写字教学质量——小学生书写技能的训练策略

意识具有能动性,培养学生的练字意识,可以增强学生练字的主动性和计划性,是讲求练字效果的重要路径。教师应遵循儿童心理发展认知规律,激发学生练字兴趣,加强分类书写指导,引领学生关注和把握基本笔法、笔画笔顺、笔画组合的基本方法,表扬激励和批评提醒相结合,从而有效增强学生练字意识,提升写字教学质量。

意见领袖视角下小学数学网络教学实现途径

教师和表现积极的学生是网络课堂中的意见领袖,在教学组织、课堂保障、群组维系中具有重要的作用。在开展小学数学网络教学时,要合理选择网络教学平台和资源,利用意见领袖促进合作学习,同时为意见领袖在网络教学施展才能提供组织保障,增强小学数学网络教学效果。

文润童心,意趣通达——小学语文课堂“儿童味”与“语文味”的巧妙结合

小学生的阅读理解与读写能力培养并非一蹴而就,需要在富有启发性的情境中才能打开思路,并经过长时间系统、科学的训练才能形成。因此,教师应多运用童趣化的阅读教学方法,把"儿童味"与"语文味"巧妙结合,引导学生读思结合、读写并进,让学生的语文思维与语言能力同步提升。

“多源信息融合”理论在小学音乐教学中的应用研究

随着教育体系的改革和创新,新的教学理念不断被提出。"多源信息融合"概念也被逐渐应用到小学音乐教学过程中。根据调查研究并结合教学工作经验,针对"多源信息融合"理论在小学音乐教学中存在的问题及不足进行分析,提出几点"多源信息融合"理论在音乐教学中的应用方法。

基于生命表达的微写作实施过程与指导策略——以小学中年级为例

最新的语文高考考试说明把作文"一分为二",新增了"微写作",分值10分,字数在150字到200字之间,形式灵活。借助"微写作"鼓励学生表达内心独特感受,既有利于促进学生写作水平提高,也有利于引导学生关注生命价值,体会生命之间的对话。

小学生语文线上学习中“自控力”诊断与培养的实践研究

本文从小学语文线上学习“自控力”培养的意义出发,提出了引入丰富多彩的线上学习活动、不断拓展语文学习外延、引入多元化的教学手段等行之有效培养学生自控力的对策,希望能对线上语文教学活动的顺利开展提供更加全面的保障。

生活体验对小学生美术创作的影响

小学美术教学要与学生的日常生活体验相联系。在教学中,教师要注意引导学生由课堂走向生活,让学生在生活中学习美术,通过生活实践提升美术创新能力,让广大学生能够从心底喜欢这门课程。

优化“数学教学”,发展“高阶思维”

“高阶思维”是一种高水平的心智活动,主要包括策略性思维、批判性思维和创造性思维。教学中,教师应设置“锚桩”,找准“锚点”,促进学生的数学思维走向发散,走向生成,走向创造,走向发展。通过优化数学教学,能让学生的数学学习走向主动、走向深层、走向创新。笔者认为,发展学生的高阶思维应当成为小学数学教学的至真追求。

浅析低年级数学阅读理解能力的培养

阅读是获取知识最基本的途径,数学也是如此,培养良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力是每一位教师值得重视的问题,尤其是在教育不断改革的今天,让数学阅读成为习惯走进我们的课堂势在必行。

基于儿童生长立场的书法教育

基于儿童生长立场的书法教育,是对个体生命成长的尊重和观照。当前,开展书法教育具有较好的环境基础。加强书法教育课程建设,运用激励机制释放兼职书法教师潜能,激励教师走“专业化”发展之路,在渗透养成中满足孩子对书法教育的基本需求,是推动儿童生长课程的重要举措。

从“问题”到“文本”——书法教育科研走出困境的突围之路

在教育实践中培养教师的问题意识,以'问题'为引领开展观察,加强文本的写作训练,提升文本表达能力,是书法教育科研走出困境的突围之路。持续加强领导力和科研制度的执行力,提高书法教师的自助力,是书法教育科研的敞亮之旅。

深度阅读 巧在得法

在阅读教学中,如果根据不同的文本内容,采用＂合体＂的教学设计,因文而设,依文而教,是提高阅读教学效果的较佳路径。下面,我就以《水》的教学设计为例,谈谈这个问题。一、巧用关联词,整体把握课文主旨《水》一文紧紧围绕＂水珍贵＂这个主题展开构段和铺陈。学生通读课文后,教师借用关联句填空练习,巧妙抓住课文的主要内容,体悟课文主题。

运算教学中渗透转化思想

当下的数学教学,如果仅注重基础知识的传授已远不能满足人才培养的需求,而应更注重学生数学思维能力的培养,使学生形成良好的思维品质,提高分析和解决问题的能力。转化思想是一种重要的数学思想,是在研究和解决有关数学问题的过程中,运用已有的知识经验,将待解决的问题转化成易解决或已解决的问题,最终使原问题得以解决。运用转化可以化一般为特殊,化不熟悉为熟悉,化复杂为简单……小学数学运算教学中,同样要重视渗透转化思想。一、在运算教学中渗透转化思想的意义所在1.转化是探究新知识的基本策略。