任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用

阐述任务教学模式的基本概念,分析任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用优势,并结合实例,探究任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用措施,即设计合理的学习任务、优化阅读任务教学方法、突出任务教学模式实践性、优化任务完成情况评估方式等。认为任务教学模式在小学英语阅读教学中具有诸多优势,通过任务教学模式,学生能够更全面、深入地发展自己的语言能力和综合素质。

小学数学教学中的“适时介入”策略

教师是学生学习的引导者,在“学为中心”的小学数学课堂上,并不是教师放手不管,而应该通过适时介入的策略进行点拨,促使学生展开有效的反思,以此打造高效化的数学课堂。基于此背景,文章对小学数学课堂教学中学习难点处介入,指明探究方向;知识联系处介入,促进学习迁移;学习错误时介入,引导数学反思的策略进行了探究。

搭建数学教学的“绿色课堂”——小学数学教学有效性之我见

新课改，改变了传统的教师满堂灌的教学模式，让课堂充满了激情和活力，让数学教学更精彩。笔者认为小学数学课堂教学不但要“活”，而且要“真”，只有这样的“绿色课堂”才是有效的课堂教学。

注重活动设计,积累数学基本活动经验

课堂教学中,教师需注重活动设计,组织适度开放的活动,让学生积累数学基本活动经验。文章结合多个具体实例,提出从操作、对比、反思和讨论活动设计着手进行研究,以期为数学基本活动经验的积累提供一些可操作性的范本,从而进一步优化课堂,落实素质教育。

童话:为儿童的人格完善奠基

以班主任工作为依托,以学生的人格发展作为主要研究对象,意在根据儿童学习特点,探寻利用童话故事完善学生人格的策略并展开实践,从而不断完善学生的人格。在班级管理工作中,通过适时运用童话故事,促进学生人格的完善,当童话故事成为学生生活中的一部分时,学生的身上就会渐渐烙上童话的印记,会越来越清楚什么是真善美。

“教学做合一”教学理念在音乐教学中的应用与研究

“教学做合一”教学理念是已经被广大教师亲身实践验证过的教学理念。文章主要探究在音乐教学中实现“教学做合一”的策略和方法,首先,通过学科整合为学生开阔文化视野,整合美术、英语、信息技术等学科拓展学生的学习资源;其次,设计音乐游戏引导学生自主学习,通过说一说、做一做、演一演让学生在课堂中实现对音乐知识的掌握和对音乐素养的培育;最后,通过鉴赏、创编、竞赛等课堂或课后实践活动,引导学生进行审美意识的提升,让学生在理性素养和感性情感方面都获得提升和进步。

准编者视野:“写”在“积极语用”节点处

基于“积极语用”的“小练笔”可有“情境续写、内容拓展、方法迁移、情感升华”等类型，以编者视角对其目标审视，以“学”定“教”才是“写”的基点；试从“关注理论”省思经验“回到实践”三个层面多角度地进行探寻，期冀觅得“小练笔”的应然路径。