比较赋能:指向高阶思维的高中信息技术教学实践——以《数值计算》一课为例

比较教学是培养高阶思维的有效路径之一,但在教学实践中存在有比较无目的、有比较无思考、有比较无关联等教学现象。针对这些现象,本文分析了比较教学在高阶思维培养方面的价值取向,提出了比较教学的“三步”设计流程,论述了比较教学的应用契机与策略,以期为一线教师开展高阶思维培养提供新的路向参考。

小学英语绘本阅读教学中培养学生思维品质的实践--以This Is My Father教学为例

思维品质是核心素养的组成要素,而绘本阅读是培养学生思维品质的有效途径。在小学英语教学中,教师可以利用绘本图文并茂、贴近生活等优势,围绕思维品质三个维度“观察与辨析”“归纳与推断”及“批判与创新”设计教学活动,将语言学习与思维训练紧密结合,引导学生在解决问题的过程中通过观察、分析、推断、比较、评价、创造等语言活动,发展逻辑思维、批判思维与创新思维,达成语言、思维、文化融合提升与发展的育人目标。

铁、铜在氯气中燃烧的一体化创新实验设计

对“铁、铜等金属在氯气中燃烧的反应”的实验进行了改进与探讨,用片状高锰酸钾代替粉末状与浓盐酸制取氯气,避免粉末易产生紫红色蒸汽而影响实验现象的观察;利用电路短路使金属丝产生高温来替代酒精灯加热;对氯气进行湿润处理更易促使燃烧发生;通过设计环保一体化的实验装置,使整个实验在密闭环境下进行。既解决了教师用书提供的实验样本中的不足,又为培养学生的科学素养和提高课堂教学效果创造了条件。

初中物理解题方法与技巧

初中物理解题时应当与相应物理知识相结合,注重解题方法与解题技巧的梳理.本文以具体习题为例,探讨初中物理的解题过程,以期提升初中学生的物理解题效率.

贴近现实,入脑入心--六年级上册革命文化主题试题一组

为了厚植学生家国情怀,坚定文化自信,统编教材精心设置了革命传统教育类课文三十五篇,其中还有不少课文是以主题单元的形式集中编排的,这种革命传统教育内容的发展性与形成性编排对评价试题设计颇有导向意义。形成性测试是形成性评价的一种,其主要目的是及时了解学生阶段性的学习情况,为下一阶段的教与学的活动提供参考。笔者认为,可以将这类试题统一在革命文化的大情境之下,系统设计,兼顾教材相关单元的人文主题与语文要素,以贴近现实生活、贴近学生经验的方式,将革命文化内容生动地呈现在试题之中,既能让学生在情感上得到进一步熏陶,达到入脑入心的教育效果,又能诊断出学生对于特定阅读策略的掌握程度。

评价数据分析视角下整合解释能力教学的反思

考试评价是语文教学体系中的重要一环.是衡量学生学业能力发展、架构和调整学生认知能力的重要抓手。小学语文学科的评价,需要以课程精神的落实、教学质量的分析为方向,聚焦评价内容与评价形式的创新,进而思考在“形成性测试分析”框架下,语文课堂教学改革的出路:当前世界上先进的教育评价理论和体系,不论是PISA测试,还是美国的MAP测试,都已经为我国基础教育评价所借鉴,但是我们基于自身学情的数据积累、分析、整理还远远不够,检测评价的真正用意不能以评判优劣高下作为唯一标准,还需要从“评价侧”倒逼课堂教学改革的创新,凝练有生命有品质的语文课堂教学范式。

基于素养立意的小学英语单元作业没计认知与实践

一、问题的提出。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机”。

中华优秀传统文化视域下《台阶》教学的新思考

学习、继承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的重要任务。注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念,是每一个语文教师的责任。之前我们在教学《台阶》一文时多关注对文中细节描写的品读鉴赏,而忽略了传统文化的渗透及传统文化视域下对父亲这一人物形象的深层解读。而通过对文中出现的传统文化中“三”“九”还有“地域特色”的探究,我们可以更好地帮助学生深入了解稳重的“父亲”的内心世界。

基于问题设计的初中语文阅读教学研究

在初中语文阅读教学中,师生共同围绕既定教学目标进行有效、高效互动,实现知识信息、情感的双向传输,是提高阅读教学质量的现实需求。问题是师生互动的载体,也是学生由浅层次学习转化为深度学习的媒介,问题设计的科学性、合理性、探究性及逻辑性会直接影响学生阅读学习成效。本文简要论述初中语文阅读教学中问题设计的基本原则,分析问题设计的意义,重点从抓住文本核心、采用多元方法、把握问题设计尺度、立足学生兴趣四大方面阐述基于问题设计的初中语文阅读教学策略,以供参考。

2023高考全国乙卷物理25题的九种解法

【原题呈现】如图1,一竖直固定的长直圆管内有一质量为M的静止薄圆盘,圆盘与管的上端口距离为l,圆管长度为20l。一质量为m=1/3M的小球从管的上端口由静止下落,并撞在圆盘中心,圆盘向下滑动,所受滑动摩擦力与其所受重力大小相等。小球在管内运动时与管壁不接触,圆盘始终水平,小球与圆盘发生的碰撞均为弹性碰撞且碰撞时间极短。