《信息系统的组成》教学案例

学科核心素养(1)具备服务信息社会,为信息社会积极作贡献的意识;具备选用信息技术工具进行信息安全防范的意识。(信息意识)(2)针对给定的任务进行需求分析,明确需要解决的关键问题,能把利用信息技术解决问题的过程迁移到学习和生活的其他相关问题的解决过程中。(计算思维)(3)针对较复杂的学习任务,使用网络工具快速搜索、获取和甄别学习资源,在有效管理的基础上.

高中体育特长生的创新训练模式研究

高中体育特长生一般是指在某一个具体的体育项目上能够发挥出专门特长的高中学生,对其进行适当培养具有十分重要的实际意义。体育老师应分析高中体育特长生的整体特点并对特长生的创新训练模式进行相应的探讨。

浅析高中英语课堂教学效率的提高

课堂教学是学生和教师交流的重要场所,也是学生学习知识、掌握技能、提升综合素质的一个重要途径,具有针对性和目的性。随着新课程改革的深入贯彻,对于高中英语课堂教学来说,学生通过课堂教学能学到什么,如何改革传统课堂教学方式,培养学生自主运用英语的能力,提高学生的整体素质,从而提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。

浅谈新课程高中英语写作教学存在问题及其对策

高中学生写作能力的提高是一个循序渐进、逐步提高的过程,只有让学生遵循一定的规律,掌握一定的写作方法,加强各种文体训练,培养他们的写作习惯,才能取得预期的效果。

新课标下高中数学课堂教学的优化探究

随着新课程改革的不断深入,我国高中数学课堂教学也进入了一个新的阶段.高中数学作为一门与生活联系紧密的基础学科,在高中教育阶段起着不可或缺的作用.尤其近年来,人们对于教育需求程度的不断提高,使得高中数学课堂教学成效成为衡量课堂教学质量的重要指标.如何优化高中数学课堂教学成为当前面临的重要问题.本文将立足于我校高中数学课堂教学现状进行分析,从学生个体身心发展的角度来探究如何优化新课程下高中数学课堂教学的问题.

对相同条件的一类不等式问题的探究

在各级各类数学考试中,不等式试题扮演着十分重要的角色.而以“xyz=x+y+z+2”或其等价形式为已知条件背景的不等式问题,出现在各级各类考试中的一类热点问题,这类试题往往能够启迪思维,开发智力,因而倍受广大数学教育工作者和中学一线师生的青睐,并积极致力于对这些不等式挖掘和探索的研究中,演变出众多灵巧、新颖、有趣、实用且深浅适度,富有启发性的优美不等式.在这里归纳、整理出25个不等式(均转换为关于x、y、z的表达形式),并予以证明,供有兴趣的读者研究时参考.

从学科知识结构看数学学科核心素养的培育

在继承优秀传统的基础上,努力促进学生进行深度学习,对数学学科核心素养的落地应当更有好处.其有一个重要的基础,那就是高中数学教学的对象,这个对象是数学学科知识,且需要将视角转向学科知识结构,并在对学科知识结构思考的过程中,进一步探讨如何培育核心素养.一个学科的知识结构通常包括三个方面:一是知识的表征形式;二是知识的逻辑形式;三是知识的意义.在认识数学知识结构价值的基础上,去实现核心素养的落地,需要设计一个有效的途径.站在这个途径的起点,应当认识到知识结构的建立可以帮助学生厘清知识点的细节,从整体把握所学内容,拓宽思考问题的视角,丰富解题的切入点.

提升学生数学模式识别能力的策略--以苏教版“解三角形”为例

在高中数学教学中有一个基本任务,那就是提升学生数学学习与问题解决中的模式识别能力.如果教师认同模式识别的价值,在教学中能够用模式识别的思路引导学生解决问题,那么学生模式识别能力的养成也就有了更大的空间.模式识别能力的培养策略可以概括为:给学生创设问题解决的情境,让学生在分析问题条件的过程中,建立起与自身数学知识体系相关的联系.这样一个联系建立的过程,就是模式识别的过程.本着循序渐进的思路,在模式识别能力培养的过程中,让问题逐步从单一走向开放,学生的思维触角就可以向更多的知识漫溯,识别的空间也就更大,模式识别能力也就能得到递进式培养.

利用教材内容重构 提升数学教学品质——以“函数与方程”中的零点处理为例

在高中数学教学中,教师应认真研究教材内容,按照教材内容重构原则进行适度有效的删减、增补、置换,将教材内容转化为适合学生发展的教学内容,以此提高教学有效性.针对“函数与方程”中的零点处理问题,除了按照教材内容开展教学活动外,教师还应结合教学实际挖掘学生的认知误区,渗透解决问题的方法,以此让学生认清问题的本质,形成解题策略,提升教学品质.

利用“模式识别”解“隐形圆”类题

本文主要以利用"模式识别"解"隐形圆"类题为重点进行阐述,结合当下高中数学教学具体情况为依据.首先分析"模式识别"基础概述,其次从结合圆的定义,完成"模式识别"解"隐形圆"类题、结合动点轨迹,完成"模式识别"解"隐形圆"类题、结合动点轨迹,完成"模式识别"解"隐形圆"类题、结合三角代换,完成"模式识别"解"隐形圆"类题几个方面深入说明并探讨利用"模式识别"解"隐形圆"类题,进一步提升高中数学"隐形圆"类题解决的效率与质量,旨意在为相关研究提供参考资料.

这个定值电阻会带来误差吗？

在测定电源的电动势和内阻的实验中，电池的内阻非常小，当调节滑动变阻器时，为防止由于电流过大而损坏器材，常常会在电路中串联一个保护电阻．那么这个保护电阻会不会给测量结果带来误差呢？

a-F图线不过原点的原因

例1 在探究物体的加速度a与物体所受外力F、物体质量M的关系时，采用如图1所示的实验装置．小车及车中的砝码质量用M表示，砝码盘及盘中的砝码质量用m表示．

变加速直线运动位移的求

1．用速度-时间（v-t）图线与时间轴围成的面积例1总质量为80kg的跳伞运动员从离地500m的直升机上跳下，经过2s拉开绳索开启降落伞，如图1所示是跳伞过程中的v-t图，

“杆＋轨”问题中速度的解法

例1如图1所示，有两根和水平方向成a角的光滑平行的金属轨道，上端接有可变电阻R，下端足够长，空间有垂直于轨道平面的匀强磁场，磁感应强度为B．一根质量为m的金属杆（电阻忽略不计）从轨道上由静止滑下，经过足够长的时间后，金属杆的速度会趋近于最大速度vm，则（）

匀变速曲线运动的分解

匀变速曲线运动是加速度不变的曲线运动，即物体受恒力作用，且力与速度的方向不在一条直线上．研究匀变速曲线运动的基本方法：化曲为直、合直为曲．即先将匀变速曲线运动分解为两个直线运动（化曲为直），再将两个直线运动合成（合直为曲），从而得到匀变速曲线运动的规律．

“三角函数”新旧教材对比分析

本文从课程结构、内容框架、知识编排三个方面对苏教版新旧教材中“三角函数”内容做了对比分析,以期呈现更加科学、合理的数学课堂教学。

巧用电源伏安特性曲线解题

伏安特性曲线是电学中常用的描述电学规律的重要图像之一．而电源的伏安特性曲线能直观反映电流与路端电压的变化关系，因此灵活、巧妙运用电源伏安特性曲线的特点求解一些复杂的电路问题，往往能收到意想不到的效果．