浅谈初中学生写作资源的发掘与利用

新课程改革要求教师要成为课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学中,积极探索开发学生的写作资源,引进作文教学的"源头活水",帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难,同时辅导学生帮助学生学习运用一些写作技巧和手法,巧用写作资源,来提高写作教学的质量和学生写作水平。

初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径分析

随着素质教育的不断深入与发展,初中体育教学更加注重学生心理素质的锻炼与教育。初中生还处于心理发展不成熟稳定的阶段,在体育活动中经常表现出紧张、胆怯、意志薄弱等现象,因此,初中体育教学应当加强对学生心理素质的培养锻炼。基于此,本文重点阐述了增强初中生在体育活动中的心理素质的有效途径,以期实现对广大教育工作的借鉴和参考。

巧用问题链激活提高初中物理课堂效率

从本质上说,物理教学是关于“问题”的教学,物理发展过程便是一个不断发现问题、分析问题及解决问题的过程.在初中物理课堂教学中构建问题链,不仅可将丰富的物理知识串联起来,还能逐步培养及提升学生的知识运用能力,做到对实际问题的有效解决,表现出了显著的现实意义.

问题教学法在初中物理教学中的应用

问题教学法通常指把物理教材中的相关知识点通过问题的形式展现在学生面前,引导学生积极探索与解决相关物理问题,获得物理知识的一种教学方法,其不仅能充分调动学生学习与探究物理知识的兴趣,而且还能使学生自身的学习能力与成绩得到有效提高.本文就问题教学法的意义进行论述,并提出一些应用策略.

初中物理解题中比较法有效的应用

在物理教学过程中比较法的运用是比较普遍的,比较法是以推理形式的一种定力理论.物理学的发展要求物理思维一定要有逻辑性,而且要非常的严密合理,要符合相关的逻辑规律,物理思维的方法还是比较多的,下面笔者将会对于其最为典型的一种方法,即比较法进行分析,结合我们物理学的实际情况来进行相关的探究.

初中物理解题的难点及对策

当前初中物理教材内容相对来说,比较生动活泼,里面具有很多较为生动的插图,能够激发起学生的积极性,可以实现寓教于乐.新教材合理调整了相关的教学内容,遵循了由浅入深,由易到难的规则,逐步的培养我们学生对于学习的兴趣,不断培养他们的自信心.然而,就目前来看,高中入学考试问题越来越简单,但是对于学生还是有新的困难,主要是他们的解决问题能力不强,遇到问题时往往束手无策在进入高中之后,空间想象,抽象思维,学术思想以及逻辑推理能力等比较弱,往往难以适应学习型学校的要求.针对这一现象,初中教师需要不断改进教学方法,提高学生解决问题的应用能力,培养学生的综合素质.

奏响班级管理中“立人”五部曲

《新课标》的颁布和实施,拉开了我国基础教育改革的序幕。以培养学生创新能力和培养学生正确价值观的多样化、多层次、多角度的学习方式,正在如火如荼地进行着。特别是注重知识和技能的培养、情感态度与价值观的形成等,是未来能否成为一个合格公民的一个重要指标。

浅谈初中数学课堂的有效提问

教师作为课堂教学的组织者、引导者,通过有效的提问,可最大限度激发学生的数学学习兴趣,启迪学生的思维,引导学生积极主动参与到数学课堂学习中,有效的提问既能够活化初中数学课堂,也能够启发学生的思维,将初中数学课堂教学推向高潮.本论文以初中数学课堂教学为研究切入点,对课堂教学中的有效提问策略进行了研究和分析.

初探当今课堂的合作学习

传统的教学方式,老师教,学生听,学生仅仅是被动的接受。而如今,合作学习是新课标的热门话题,许多教师在教育教学实践中努力运用这种先进的教学理念。在教学过程中,充分体现学生是主体,老师是主导的教学关系。因此,教师都希望通过教学因素(教师、学生、文本)的动态合作,达到合理化的教学目的,从而顺利完成教学任务。

浅谈寓审美教育于生物教学之中

在生物教学中，从自然美、社会美、艺术美、科学美等四个方面对学生进行审美教育。

初中数学新课导入的教学策略研究

新课导入是在正式开始授课之前通过一些形式多样、内容简单的教学技巧吸引大家的注意力,进而将学生带入本节课的主要授课内容。新课导入可以有效提高教育教学质量,因此,新课导入的教学策略是一个值得我们研究的话题。

弘扬人文精神 培养学生健康人格——初中语文教学的新思路

语言的学习和情感教学的结合是培养学生人文精神和健康人格的有效方式,良性的情感和情绪能更好地接受技能,同时良好的技能学习也会促进良好的主观情感和情绪。

初中美术课堂教学生活化之途径探讨

文章探讨了初中美术教学与生活化教学法相结合的可行性和必要性,教师要基于具体、互动、实效性原则,积极应用校内外生活化教学资源,创设生活化教学情境,组织生活化教学,建立生活化师生关系,重视课堂上生活类设计的引导,再通过生活化学习评价,使学生的作品更有生活趣味、更有创意。

初中数学教学中多媒体的有效运用

多媒体运用于初中数学教学当中,增强了数学教学的直观形象性,促进了学生由直观到抽象的逻辑思维与理解能力的提高.多媒体介入的初中数学教学,使学生对概念的理解、学习方式的转变、学习过程的趣味化得以实现,提高了知识转化效率.本文对初中数学教学中多媒体的有效运用提出了一些可行性策略,以期对大家有所帮助.

初中数学活动课的教学思考

传统的数学课堂教学即通过教师讲解向学生传授数学知识,其不能充分调动学生的学习主动性,被动的学习使教学效率不高.数学活动课即通过实践、观察等手段让学生在活动中学会思考、探索、操作、论证,其有利于培养学生的知识应用能力、自主思考能力、创新能力.因此,数学活动课的开展是教师面临的重大挑战.

浅谈如何上好初一英语晨读课

《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本文将就此问题，浅谈一下如何上好初一英语晨读，希望能起到抛砖引玉的作用。

浅议初中数学实验与学生数学素养——以“图形的运动”为例

近些年,初中数学教学已经突破了以往的模仿与记忆式教学,但仍缺乏深层次的思考与探究,更缺乏浓烈的动手实验的氛围。其实,真正的数学教学是实用型教学,就像物理与化学教学一样,不仅要掌握知识,更要有动手操作的能力。因此,在初中开设数学实验教学是很有必要的,通过动手做数学,不仅能拓宽学生的思维,更能让学生的数学素养在潜移默化的实验中落实[1]。

实验留痕:让思维在可视中有迹生长——以“图形的运动”教学为例

数学实验是建构数学概念、探究数学规律、解决数学问题的有效载体。实践表明,数学实验也是手脑协同、聚焦可视、催生思考的重要方式,它可以实现:操作留痕,让隐性思维显性化;化静为动,让抽象思维直观化;探源溯流,让无序思维结构化。

以图形的滚动为例谈数学实验与学生素养的相关性

初中数学实验是新课标赋予数学教学新的使命.本文通过图形的滚动,指出学生不仅要学好数学知识,掌握好数学技能,更应该学会运用数学知识解决实际问题,数学实验是培养学生数学素养的重要途径.

初中数学实验对学生数学素养提升的价值探微

多少年来,我们的数学教学一直在传统的教学理念下默默地探索、艰难地跋涉。然而,随着新课程的全面开展,培养具有创新精神和实验能力的人才,已是大势所趋。所以在数学学科的教学中需要教师不断地挖掘学生的潜力,不断培养学生的创新精神与热爱动手的操作习惯。数学教育家G·波利亚曾经说过:'数学不仅是一门系统的演绎学科,还是一门实验性的归纳学科。'因此,我们不仅要重视它的形式。