基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略研究

英语阅读是一项综合性的学习模式,可以有效培养学生的思维品质。只有在阅读中学会认真分析、思考和辨别、归纳、总结,小学生的英语整体阅读能力才能得到切实提高。结合目前小学英语课本中的阅读案例,从借图寻思、以问促思及以图引思三个方面提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的教学策略,培养、提升其自主思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力和归纳思维能力等。

基于核心素养视角的小学英语阅读教学改进策略

基于英语学科核心素养视角,阐述小学英语阅读教学现状,从开展角色扮演、创设阅读情境、拓展阅读文本、开展阅读复述及进行阅读提问五个角度提出对应的改进策略。认为在新课标改革背景下,针对小学英语阅读教学中阅读理解、思维、分析等素养培养的教学任务,教师要结合新课标作出相应的改变,从而提高学生的英语综合能力。

浅析小学音乐教学如何培养学生乐感

培养小学生乐感是小学音乐教学的重点之一。乐感顾名思义就是指学生们对于音乐的感知能力,通过培养学生们的乐感可以有效地帮助学生们更好的提升自身的审美能力、音乐素养等等,对于小学生们的音乐学习以及成长都有着很好的帮助。鉴于此,小学音乐教师应该注重对于小学生乐感的培养,在日常的教学当中应该围绕如何培养学生乐感来制定教学方法和计划,这样才能够有效地帮助学生们培养乐感,将小学音乐教学的效果充分地进行发挥。

浅析“错题”背后的价值

很多教师对学生所犯错误熟视无睹,任其发展,无视“错题”背后隐藏的应用价值,教学模式化、单一化。文章从教师和学生两个维度进行“错题”分析,以期对错题加以重视并合理利用,从而使学生在小学阶段就养成严谨求实的学习态度和反思探索的精神。

引导自主学习 享受快乐英语

每个人都有潜伏在体内卓尔不群的爆发力，如果把人的能力用冰山来比喻，那么我们所看到的只是水面上的冰山之一角，而在水下，还有很大一部分潜能有待开发。我们教师所要做的就是引导、帮助学生认识自己的潜能，培养自主学习的能力，让每个学生都具备自主学习、自主创新的自学能力，及时有效地掌握所学知识，从而准确合理地运用知识、使学习变成愉快享受的过程，使学生成为学习的真正主人。

例谈预习作业的设计

预习作业作为数学课堂一个十分重要的组成部分，得到了许多教师的认同。量的积累当然就无形中引发了我们对预习作业质的思考——预习作业有用吗？这个看似不是问题的问题却常常让我们这些亲身实验者回答得似是而非，“好像有用，又好像效果不大”；“有的课还行，有的课不能预习”。面对这些来自一线教师的声音，我们不禁要问：究竟是预习作业这种形式有问题，还是我们对这种形式的理解有偏差？基于这个问题，笔者想通过一些教学实例来谈谈自己对预习作业设计的几点思考。

小学数学探究式教学的实践

江苏省连云港市灌南县堆沟港镇中心小学为提高学生的综合素质,在小学数学教学中充分应用自主探究的课堂教学模式,主要做法如下:转变教师观念。学校以各种途径提升教师的业务能力。学校按学科成立了语文、数学、外语等七个成长共同体,发挥骨干教师“传、帮、带、立”作用,助力青年教师成长。