小学数学教学培养“量感”的策略探究

“量感”是能促进学生数学核心素养的重要组成部分,在小学数学教学中培养学生的“量感”十分重要。教师在教学数学知识的过程中,应引导学生联系生活实际,体验“量”的意义;经历实践活动,建立“量”的标准。在教学中借助题目案例,丰富学生“量”的感知的策略,能够有效地促进学生“量感”的形成。

小学数学几何直观能力培养初探

文章笔者结合案例从以下几方面阐述培养小学生几何直观的路径:学生的画图习惯与教师的鼓励兼具;关注图形变换与适度训练兼备;“数”与“形”两个角度的认识兼顾;同时需牢牢把握循序渐进的原则。

预测策略单元教学“三关注”

预测策略是统编教材安排学生学习的四个阅读策略单元中的第一个策略,出现在三年级上册第四单元,主要是在多个文本的童话学习中,通过学习预测、练习预测、独立预测,逐渐掌握在阅读中进行预测的基本方法。但是,教师如果按照教材的顺序开展教学,预测的学习目标容易落空。因为预测需要在比较陌生的文本中进行,而教材中的课文学生已经不陌生了,所以,教师在预测策略单元教学中,就有一些需要引起注意的问题。

利用有效教学,让初中英语教学更精彩

初中英语教学是培养学生英语学习兴趣及增进学生英语学习热情的一个关键时期,因此,初中英语的有效教学显得尤为重要。在新课改教学理念下,英语教学应充分利用课堂的分组合作学习方法,把握课堂学习时间,构建合适的学习情境,同时优化课堂教学内容等多元教学形式丰富初中英语教学。而学生作为课堂学习的主要参与者,在课堂期间要充分发挥学生的能动性,全方位提升学生的英语素养和英语听说读写能力。

词块教学法在初中英语教学中的实践

作为一种有充分理论依据的科学教学方法,词块教学法对中学生英语学科核心素养的培养具有促进作用。本文通过词块教学方法理论与教学实践对中学生英语学科的核心素养四个维度的培养进行论证与分析。