形成性评价在小学英语教学中的运用策略

阐述形成性评价的内涵及其在小学英语教学中的作用。结合实例,探究形成性评价在小学英语教学中的运用策略,即教师进行及时评价,调控学生情绪;师生进行互相评价,促使学生主动;及时关注自我评价,寻找学习自信;跟踪记录细节评价,开展评价交流;多元角度进行评价,有效认可机会等。认为教学是一个动态的过程,在教学过程中每一位学生每天都会以不同的面貌呈现在教师和同学面前;教师应秉承发展的教学理念对学生的学习情况进行有效的评价,从而促进其英语综合素养的提高。

小学英语教学课前导入的策略研究

分析课前导入在小学英语阅读教学中的重要性。介绍小学英语阅读教学课前导入的基本原则。结合实例,从复习导入法、歌曲导入法、游戏导入法、媒体导入法及视频导入法五个方面,提出小学英语阅读教学课前导入的设计策略。认为课前导入作为一堂课开始的重要环节,可以起到加强英语衔接、提高阅读兴趣、记忆英语词汇、营造阅读情境等辅助作用。

小学中高年级英语阅读教学中学生思维能力培养策略探究

分析小学英语阅读教学现状。结合译林版小学《英语》中Story time,Cartoon time,Culture time三个板块的教学,探究在小学中高年级英语阅读教学中培养学生思维能力的策略。提出教师应基于Story time板块教学构架思维能力培养新框架,基于Cartoon time板块教学拓展思维能力培养新空间、基于Culture time板块教学拓宽思维能力培养新视野。

利用自制绘本促进小学英语课外阅读的策略探究

自制绘本能够改善学生英语课外阅读资源匮乏的现状,给小学英语课外阅读教学助力。在概述小学英语自制绘本的题材选择与层次划分的基础上,探究利用自制绘本促进小学英语课外阅读教学的策略。认为在小学英语教学中,教师可以结合教材、校园生活、乡土特色等为学生选择绘本体裁,让学生在赏读绘本、自制绘本、阅读互评的过程中提升英语思维能力,拓宽课外阅读之路。

如何在小学美术教学中培养学生创新能力

在小学美术教学中培养学生的创新能力，能有效地调动学生学习美术的兴趣，使他们的情趣、态度等得到改善，美术素养得到提高，其他各方面的能力也得到开发。因此，笔者在教学中注重对学生创新能力的培养，用新的理念进行教学，在教学模式、方法上不断创新，从学生对美术的情感入手进行教学，培养他们的兴趣，促成创新意识的形成。

从“教材”到“学材”,从“感想”到“敢想”——观摩小学英语公开课教学有感

结合公开课教学实例,以观摩者的身份,分析多位授课教师在利用教材、挖掘教材、激发学生学习兴趣等方面的经验和优点。探究如何培养学生的基本英语素养,发展学生的思维能力,实现从"教材"到"学材",从"感想"到"敢想"的蜕变。

教育游戏在小学英语教学中的运用研究

阐述在小学英语教学中运用教育游戏的意义,即营造课堂学习气氛、提高学生英语能力、提升学生合作意识。结合教学实例,探索在小学英语教学中运用教育游戏的措施,即创设情景游戏,激发英语学习热情;开展角色扮演,锻炼英语口语交际能力;组织竞赛游戏,提高英语词汇记忆效率;小组合作游戏,巩固英语句型应用。认为教育游戏具有活跃课堂气氛和提升教学效率的作用。

深入引导,让语文要素落地生根

统编版语文教材采取人文主题和语文要素双线组织单元结构的编排形式。落实语文要素是统编版语文教材的重要目标。在小学语文教学中,教师根据语文要素特点,采取有针对性的引导策略,可以落实语文要素,实现深度学习。

“练赛结合”教学模式在小学网球教学中的运用

网球作为一项新兴的运动项目出现在小学校园中,体育课、课外社团活动、延时服务等时间都能见到网球运动的身影。为了使学生形成一项体育爱好,提高运动热情,增进健康水平,养成终身体育锻炼的习惯,本文运用文献资料法、实践法等方法,探讨小学网球教学时采用练赛结合的方法,得出有助于学生网球技术和比赛能力提高的结论。

扬起风帆,让教材“边角料”远航——以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例

Checkout time一般被许多教师认为是译林新版小学《英语》教材中的＂边角＂板块,不受重视。然而,教师如果能利用好此板块,将能极大地提高教学质量。本文以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例,展示了热身（warming up）、导入（lead-in）、展示与训练（presentation and drill）等教学步骤,以供广大教师参考与借鉴。