提高聋校语文阅读教学有效性的实践探索

阅读教学在聋校语文教学中占有重要的地位。在聋校语文阅读教学中,教师应遵循课程标准要求,坚持以兴趣为先导、以方法为引领、以运用为目标,让聋生积极参与课堂教学,培养其听、说、读、写、思能力,提高阅读教学有效性。

听障学生在语文教学中的问题分析及策略探究

聋校教学管理重点是针对聋生出现的问题症状进行针对性的教育、劝解、制止等。课堂教学始终与管理的有效性紧密关联,良好的教学过程可以创设出对教学起推进作用的良好学习氛围,满足课堂内个人和集体的合理需要,开发聋生潜能。由于聋校语文起步缓慢,虽然近几年有所发展,但依然很难找到完全适合聋校的语文课堂管理方法,因此需要我们在实践中不断探讨。

英语情境教学开启聋生有声世界

聋校英语教学中，可运用情境教学法，通过演示事物、图片，游戏、角色扮演，创设多媒体情境，使用体态语，强化语言训练，带学生走进现实生活等策略，开启聋生有声世界。

搭建培育语言思维的“训练场”

语言和思维都是语文核心素养的重要内容,它们互相依存,思维是无形的却处于支配地位,语言作为有形的存在只是思维的工具.以常见的比较方法来看,比较的对象是语言,能够看得见,比较本身是思维,却看不见.

聋校“绘本课程”的开发探索与实践

绘本不是简单的"图+文",而是"图×文"。在聋校开发、实施绘本课程,不仅要能引导聋校学生认知,更要能点化聋校学生心灵、润泽聋校学生的生命。作为教师,要选用"经典绘本"、编辑"教材绘本",引导创写"表达绘本"。通过"悦读"绘本、"趣读"绘本、"畅读"绘本,让聋校学生以目代耳、以触代耳、以思代耳,充分弥补聋校学生听觉之不足,不断提升聋校学生的核心素养。