烘云托月 意蕴丰富——评《晚游六桥待月记》的写景艺术

《晚游六桥待月记》是明代“公安派”主将袁宏道的一篇著名游记小品，现收入苏教版高中必修一语文读本。这篇文章表达上非常特别，在中学语文教材和读本中独树一帜。它不从正面写景，而是烘云托月，层层铺垫，通过多重蓄势暗写想要刻画的景物；语言浓淡相宜，看似信手拈来，仔细咀嚼，却意蕴丰富，极具张力。

利用思维导图,提高学生读图能力

地图是地理学科的第二语言,具有形象、直观、信息量大、空间性和概括性突出等特点。近年来地理高考测试逐渐强化了对地理图形的阅读理解能力、图图转换和图文转换能力考查。纵观近年来的地理高考试卷,很多试题都是＂以图入题＂、几乎是＂题题有图,无图不成题＂,这就要求学生通过对图表信息的提取与发掘来概括、归纳地理事物的本质特征和演变规律,运用地理图像来阐述、表达地理原理规律,等等。

浅谈音乐在班级管理中的作用

一首好歌,往往融入了歌者的人格魅力,歌词或隽永或深刻,富有哲理又不乏诗情画意。这样的歌才值得我们去细细品味,巧用音乐,可以使我们在班级管理中得心应手,收到奇效。在班级管理或者教学工作中,如何有效借助音乐的力量,班主任和科任老师可以从多角度、多方面进行一些实践和探索,相信一定会取得不错的效果。

新课改下的高中英语教学

新课改对高中英语教学提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教学之中,根据高中生的认知特点和发展需要,培养学生的英语能力。笔者通过分析新课改下高中英语教学存在的种种问题,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。

高中数学错题价值及使用策略

错题是高中教学中的有效资源,其价值不可估量,教师需要把错题资源进行合理化再次利用,从而让学生变教训为经验,在充分反思后成未来学习的有益借鉴.文章基于这一认知,进行了相关的分析,重点说明高中数学错题价值、错因及几种可行性较强的使用策略,策略内容将涉及到分类整理错题、优化分析方法、提示改正技巧、突出归纳作用、增加交流机会等类型.

掌握提问技巧,让生物课堂绽放光彩

课堂提问是否有效往往决定了一节生物课的优劣成败。好的课堂提问首先要从教材实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，深入领悟教材的重点、难点精心设问、发问。其次要从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问．使学生变为课题的主体。目前．中学生物课堂存在的问题是教师讲得过多，

化一般为特殊 轻松解题

题目：甲、乙、丙三辆汽车以相同的速度同时经过某一个路标，以后甲车一直做匀速直线运动，乙车先加速后减速，丙车先减速后加速，它们经过下一路标时的速度又相同，则（ ）

浅谈函数思想在高中数学解题中的运用分析

函数思想的运用指的是在数学题目的解答中运用函数概念以及函数性质进行分析与转化,进而达到解决数学问题的目的.作为一种重要的解题思想,函数思想在高中数学题目解答中占重要地位,要求学生在解题中充分考虑对应、相依关系,以及运动变化过程,将对数学问题的研究由以状态研究为主过渡到研究变化过程的跨越.函数有一定的理解难度,要求学生有效运用数学思想将题目化繁为简,进而充分认识问题的本质,寻找问题解答的突破口.笔者以高中阶段数学题目中的不等式、数列、方程式问题为代表,探究函数思想在解决具体问题中的运用.

对人物的分析不能过于简单——周朴园的怀念是虚伪的吗?

应当怎样理解《雷雨》中周朴园对鲁侍萍的怀念,是一个有争议的话题。教学参考书上是这样分析的:"年轻时,他对待侍萍始乱终弃。年老了,他似乎在深情地‘怀念’

新课改背景下有效教学模式初探

新课程改革的落实，创新精神的培养，素质教育的推进，都离不开课堂教学的改革。任何教育教学改革如果没有触动课堂的变革，那只能是一句空话。只有以学生为中心，使学生能力得到发展的课堂才称得上真正的高效课堂。教师要运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中。在这里，就如何实施有效教学，我来谈几点体会。

小议有关溶液pH计算的教学

高中化学知识点里，有关溶液的pH计算的知识点是高中化学知识点中的难点，也是重点．因此，在溶液pH计算的教学过程中，应该由浅入深一步步地引导学生，让学生去探索发现溶液pH计算规律，有了这样的认知过程，学生才能在以后的学习中运用自如．讲解有关溶液的pH计算的时候应采用以下五个步骤，逐渐深入，让学生由浅入深逐步认识有关溶液的pH计算，并进行总结归纳，从而做到深入浅出．

新课程下如何提高历史课堂的有效性

随着江苏新课改的进一步推进，历史教学面临前所未有的深刻变革。首先，新编历史教材呈现出了新的特点：图文并茂，史料丰富，容量进一步增大。其次，在高考“指挥棒”的作用下，学校、学生把主要精力放在了语数外的学习上，

香雪,你的“泪水”和“骄傲”因何而来?——《哦,香雪》文本细节管窥

高中语文教材文本是一座蕴藏着相当丰富的资源富矿,需要师生细心揣摩、品味,方可觅得其中的真滋味!引领学生向文本资源的深处“漫溯”,是一线语文人当仁不让的职责。教学铁凝女士的《哦,香雪》一文时,有学生提出疑惑——“香雪换回文具盒之后沿着铁道走回来时,为什么流下泪水并且感到骄傲呢?”有同学迫不及待地回复——“因为‘欢乐’和‘满足’呀,文中不是说了么——‘那是欢乐的泪水、满足的泪水’!”但是,提出困惑的同学似乎对此回答并不十分满意,仍然若有所思,觉得意犹未尽。

高中英语词汇教学中的难题及应对策略

词汇是英语学科知识的基础,是学生全面学习英语知识必须要巩固强化的基础内容。高中阶段英语知识学习,更加注重学生英语知识运用能力培养提升,很多教师虽然重视英语运用教学,但是对于英语基础词汇教学重视不够,导致学生词汇知识掌握不够扎实,英语学科学习效果不够理想。

化学“式”有多少

化学用语是化学教学的重要组成部分,它贯穿化学教与学的始终,学生在学习、使用时常因记忆模糊或未看清书写要求导致表达错误。笔者就常用的化学"式"归纳如下:一、分子式分子式是用元素符号表示由分子构成的物质的式子。然而组成物质的微粒有分子、离子、原子,对不是由分子构成的物质。

浅谈交流展示在高中体育分项教学中的运用

'生命因展示而自信,课堂因展示而精彩'。'展示'作为高效课堂的核心环节,展示效果的好坏决定课堂高效的成败。在高中体育建构式生态课堂中,为了更好的激发学生的主观能动性,让学生主动参与到体育课堂中,使体育课堂氛围更加的活跃,从而提高教学效果。在当下的教学环境中,越来越多的教师和学生不再满足于填鸭式的课堂教育方式。建构式生态课堂应运而生,其中小组交流展示的方法得到教师学生的一致认可。课堂上通过小组展示的方式提高学生学习兴趣、使学生熟练掌握课堂知识,提高课堂教学效率。