谈培养学生口语交际的途径

语文课程标准指出：学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。教师应创设多种途径，培养小学生的口语能力。具体方法是：把情境作为口语交际训练的源泉，把课堂作为口语交际训练的阵地，把实践活动作为培养口语交际的依赖。

心中有生,妙趣横生——苏教版四年级《找规律》教学例谈

在学生活动的基础上，教材以表格的方式呈现活动数据，以“每次框出的次数”“平移的次数”“得到几个不同的和的个数”作为表格的栏目，并提出“平移的次数与每次框出的几个数有什么关系”以及“得到不同和的个数与平移次数有什么关系”这两个问题，引导学生将每次活动得到的感性认识加以提升，发现并概括相应的规律。下面以《找规律》一课为例进行说明。