从认识到体验:高中生生命教育方法举隅

学生是国家和民族的希望,也是国家宝贵的人才,对学生进行生命教育,能让学生尊重生命、热爱生命,提升生存技能,让生命绽放精彩。本文就高中学生管理工作中教师对学生进行生命教育的策略进行了探讨,并提出了设计主题活动、阅读活动,打造现代化教育模式等方法,旨在落实生命教育,为国家培养优秀人才。

优化农村社区老年教育 助推乡村振兴发展--以赣榆区赣马镇社区老年学校开展老年教育活动为例

本文主要以赣马镇老年学校在开展老年教育活动过程中,从阵地建设、载体建设、管理体系优化完善以及课程内容设置优化方面为例,研究探索农村老年教育的优化发展,传授现代知识技能,提升农村社区居民的文化素养,为乡村振兴作出贡献,总结出一些解决老年学校运行过程中遇到的诸方面问题的方法,为农村老年教育的理论研究和实践探索提供新的思路。

诗史互文:古诗词群文阅读的新路径——以“统编版”小学语文教材中南宋爱国诗词群文阅读教学为例

所谓诗史互文,即:诗中有史,从古诗词中学习历史知识;史中有诗,从历史中感受诗歌表达的情感。文章以“爱国”为群文议题,选取南宋时期的历史背景,将教材中李清照、岳飞、陆游、林升和文天祥五位作家的七首古诗词按照时间顺序重新编排,制订“漫吟豪诵”“情境共生”“品言析人”等阅读策略,激发学生的爱国情怀,采取“寓情于景”“歌颂英雄”“品味语言”的方式传承爱国文化血脉,提升学生的文化自信。

以党建引领区域教育高质量发展

在抓实教育系统党建的过程中,江苏省连云港市赣榆区委教育工委坚持贴近中心工作,紧扣主题、主线、主业,以提升组织力战斗力为重点,通过抓组织强保障、抓思想强队伍、抓典型强示范等大力推进党建领航行动;以提升凝聚力、影响力为重点,大力推进党建护航行动,以党组织规范化建设为学校发展护航、以党员教师“1+1+1”活动为师生成长护航、以严明纪律为聚力主业和聚焦质量护航;以提升创新力、服务力为重点,大力推进党建探航行动,不断探索中小学党建管理新机制、“一校一品”党建文化品牌打造新路径、教育服务社会新举措,着力打造“怀仁航标”区域教育党建文化品牌;以优良党风带动师德师风,以党建质量提升教育质量,以党建品牌丰富教育品牌。

“适合的教育”是学生适合发展的必然选择

＂适合的教育＂突出激发内驱力,为学生＂适合发展＂扎下根基;＂适合的教育＂强调提升保障力,为学生＂适合发展＂搭建平台;＂适合的教育＂注重强化感染力,为学生＂适合发展＂校正方向,＂适合的教育＂是学生适合发展的必然选择。

教育叙事与小学英语教师校本培训

本文对小学英语校本培训的现状进行了分析与思考,从学校发展和不同层次教师专业发展上的真实需求出发,进行了以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训的可行性分析,提出了重构小学英语教师校本培训体系,构建校本化、多维化、特色化的校本培训模式,以实现学校、教师、学生共同发展的愿景。

素养导向的中考试题研究与教学启示——以2022年连云港市中考化学试题第39题为例

从试题的呈现解读以及对教学的启示方面对2022年连云港市中考化学第39题进行要素分析.该试题情境真实,问题结构合理,通过探析该问题解决的思维运演过程,得出素养导向试题解决的有效路径.获得的教学启示是教学应注重从制定目标、实验探究、方式转变、评价试题等方面加强改进.

聚议题教学向心力 画素养提升同心圆

初中道德与法治课开展好议题式教学有利于培养学生核心素养,这需要提升道德与法治教师议题式教学的“教学力”,提高全体学生参与议题式教学的“学习力”,提优议题式教学评价体系的“评价力”,以共同凝聚议题式教学的“向心力”,共画学生核心素养提升最大“同心圆”。

追寻“有我”之境的道德与法治课堂

在道德与法治课堂追寻“有我”之境,就是通过师生亲身经历从目标设计“有我”、课堂导入“有我”、教学过程“有我”、板书内容“有我”和作业布置“有我”方面去体验、感悟和升华,以达到更好的教育教学效果。

主题个性化课程:从“每一个”到“这一个”

主题个性化课程是江苏省连云港市黄海路小学实施的一项课程改革,它使学校单科制走班教学有了“向心力”,使课程设置科目有了凝聚力。学校让学生站在课程中央,真实了解每一位学生的个性发展需求,实行“私人定制”举措,实现了学生个性化发展。

信息技术助推高中生数学核心素养培养的探究

高中数学教师的教学手段在培养学生数学核心素养方面起着关键作用,它在很大程度上制约着课堂的效益,这一问题解决不好课堂效果将大受影响.在传统的数学课堂中,教师主要采用填鸭式或者是灌输式的教学方法,过分强调基础知识的掌握,却不对知识的灵活运用进行充分训练和讲解分析,整个课堂显得枯燥无味.传统的教学模式是以死板的题海战术为主,以单纯的知识点讲解为主要授课方式,课堂学习气氛比较沉闷,学生在课堂上缺少参与的积极性,因此起不到培养学生学习数学知识的兴趣的作用.

基于唯物史观的高中历史教学创新实践

高中历史课程标准对唯物史观有明确界定:历史课程要以唯物史观为指导,对人类历史发展进行科学解释,将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和判断中。教师利用唯物史观进行教学设计和实践,体现学科核心素养追求,对全面提升学生学科综合能力有重要指导意义。教师利用唯物史观解读教材内容、运用唯物史观设计教学过程、借助唯物史观创设教学活动,能够将学生带入特定学习情境之中,让学生在正确思想指导下展开历史学习。

生成性问题在高中化学教学中的应用研究

问题是思维的源泉,更是思维的动力。目前,教师对“问题”与“问题链”的设计研究较多,而对课堂教学中“生成性问题”的研究则尚嫌不足。结合教学实践,从“精心预设”“捕捉意外”和“善待错误”等例谈高中化学课堂教学中的“生成性问题”。

高中英语教学中“文化意识”的缺失与弥补

针对当前高中英语教学中文化意识缺失的问题,从文化意识的内涵、文化意识缺失的表征和文化意识缺失的原因等方面进行综合分析,结合教学实践,提出了开发课程中的文化元素及增强课堂教学中的文化自觉等策略来解决英语教学中文化意识缺失问题,让学生在学习文化中发展语言,在学习语言中熏陶文化意识。

议题式教学在初中道德与法治中的应用策略

议题式教学是一种偏活动型的教学方式,具有开放性和引领性,是了解学生思想,对学生进行道德与法律培育的有效渠道。初中生在成长的过程中,不能只懂得积累知识,而不懂得自主思考,他们应该拥有自己的想法和观念。初中道德与法治教师使用议题式教学,能够增强学生的自主性,获得学生的想法。由此,教师通过关联学生生活、为学生提供学习材料、促使学生实践创新、优化对学生的评价,践行了议题式教学理念,获得了较为显著的教学效果。

浓妆淡抹两相宜——谈信息技术在高中数学课堂中的合理运用

一节好的高中数学课的一个重要特征是能让学生的思维受到充分的训练,问题的设置要着眼于发展学生的思维和培养学生的应用意识,进而通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式,使学生的思维达到一定的深度和广度,让学生学会数学地发现和提出问题、分析和解决问题.

中考英语翻译题型分析及技巧点拨

【汉译英分析点拨】汉译英多采用根据中文提示完成英语句子的形式,它一般留出一个或几个空,空格内有时只限填一个词,有时不限制词数,要求学生补全空格,使所要表达的思想完整正确。它是集词汇、句型、语法于一体的综合能力测试题,主要考查一些常见的词组、习惯用语、句型和语法。要做好这类题目,我们平时除了要多掌握常见的词组、句型和语法基础知识外。

高中历史教学“去碎片化”策略探微

在有些高中历史课堂教学中有时呈现“碎片化”,其致因是多方面的。教师对此需有清醒的认识,并采取有效策略,展开“去碎片化”操作行动,顺利引入整体化、主题化、驱动化等操作模式,让学生在对比学习、深度思考、实践验证中建立完善的学科认知。一、建立整体化意识,从思想深处“去碎片化”,历史课堂中的“碎片化”现象指教学问题呈现零散性、学生思考呈现失联性、认知构建呈现碎片性,这需要引起教师的高度关注,对教学设计、教学执行、教学训练等环节展开创新实践,积极展开“去碎片化”行动,采取有效的“去碎片化”措施。

基于现代信息技术提升数学教学的有效性

Intertnet与我们的日常生活息息相关,已让我们置身于一个几乎无所不含的信息海洋.《普通高中数学课程标准》（实验）指出：现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现．

让校园德育活起来

党的十八大首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，这既是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，也为今后的教育改革发展指明了方向。连云港市赣榆区教育系统始终坚持德育工作的首要地位，近年来，赣榆教育通过构建多方合力的德育机制，建设各具特色的德育阵地，开展丰富多彩的德育活动等一系列举措，使全区校园德育工作取得显著成效。