数学实验活动课在教学中有效运用的策略

2014年秋季,《数学实验手册》作为一种辅助教材在江苏省各个中学普遍推行,这也是省教育科学＂十一五＂规划重点资助课题＂动手‘做’数学——初中‘数学实验’的设计与开发研究＂成果的体现.

基于细节 让深度学习真正精彩演绎——“平行线的性质与判定”听课感悟

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”“人人获得必须的数学”“不同的人在数学上获得不同的发展”,想要达成这些目标就需要关注教材中的细节、教学过程中的细节以及学生学习过程中的细节.在数学教学中,营造一个良好的学习氛围、创设一个别样的情境、提出一个让学生思维碰撞的问题、作出一个恰当的评价等细节,都能促成课堂精彩的瞬间.教学细节虽小,有时甚至毫不起眼,但却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石.任何一堂精彩的课都离不开许许多多闪光的细节,教师也正是通过众多的细节来演绎精彩的课堂.

农村初中英语口语教学的实效性探究

农村初中学生的英语口语是一个教学难点,他们的口语交流存在许多问题。现代社会英语口语交流十分重要,中考英语口语部分的内容也在增多。教学中要加强口语交流训练,创设英语交流情景,提高英语口语交流水平。

透析教材中“阅读材料”内容分布渗入数学文化教育功能

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”数学文化是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括,狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展.

法则引入与注重算理:运算教学的用力点

我们注意到,《中学数学》（下）2015年以来刊载了多篇研究专家教师李庾南老师课例的文章,笔者十分赞赏这种研究取向,因为通过观摩、研究专家教师的课例设计、教学艺术,分析之后得到的就是研习者自身的专业成长,也即是从默会知识到＂悠然神会,妙处与君说＂的显性传递.于是,笔者找来李庾南老师前几年的教学录像——七年级＂去括号＂,反复观摩研习,现将该课的教学流程梳理出来,并跟进赏析,与同行分享.

农村初中生英语课外阅读的现状分析与策略指导

课外阅读是英语课外学习的重要形式,它不仅是英语阅读的重要环节,而且是培养学生课外自主学习的重要手段。但由于缺乏有效的指导和管理,农村初中英语课外阅读现状并不理想。教师应重视对英语课外阅读的指导,配合家长加强对学生英语课外阅读的管理,及时解决课外阅读中的问题,提高英语课外阅读效果。

初中数学教学中如何培养学生的运算能力

本文就培养初中学生的运算能力，论述了几种策略，对广大一线初中数学教师有指导作用．

初中数学教学中如何培养学生的运算能力

本文从三个方面这了培养学生运算能力的措施，对指导教学有实际意义．

译林版牛津初中英语课堂效率的提升途径及思考

近几年来,我国初中的英语使用了译林版牛津教材,这部教材在指导思想和教学方法上、内容的选择和安排上、教材的组成部分和设计上、语言素材的真实性等方面都有一定的先进性。下面先就译林版牛津初中英语教材的先进性做出了分析,并提出相应的提升课堂效率的方法。1.译林版牛津初中英语在提升课堂效率上的先进性1.1指导思想和教学方法上译林版牛津初中英语教材每册书都有六个单元,每个单元其实就是一个学习任务,在具体的教学中,

七年级数学课下辅导效率不高的原因与对策研究

本文简单分析七年级数学课下辅导效率不高的原因,并针对此现象制订相应对策.

关注教材结构 直击问题本质——“有理数的减法”教学设计和感悟

一、背景2015年10月13日,我校承办了由区教研室组织的青蓝工程教学观摩活动,反响热烈.笔者有幸参与了研讨课的设计、实施和研讨的过程,现将教学设计与感悟呈现出来,以飨读者.二、教学实录1.创设情境、激情引趣.（1）教师提出,在小学数学里我们学过减法,但有时会出现小数减大数的情况,

语文教材中非连续性文本阅读教学刍议

新《课标》对第三学段学生提出明确要求,能从简易的非连续性文本中找到有价值的信息。这一要求将学生的阅读提高到了一个较高的层次。相对于连续性文本而言,非连续性文本是由文字、表格和符号等构成的一种文本形式,即以统计图表、图画、目录、清单、说明书、广告、时间表、索引等形式来呈现信息,又称间断性文本。相较于具有叙事性、文学性的连续性文本,非连续性文本是一种重要的补充形式。一、查阅目录,统筹教材.

对一道课本习题的补注

苏科版《数学》九年级（上册）＂圆锥的侧面积和全面积＂中,设计了一个＂数学活动＂——制作冰淇淋纸筒（如图1、2）.教材要求制作一个母线长为12cm,底面圆的半径为4cm的圆锥形冰淇淋纸筒.通过计算很容易得到,展开后的扇形的弧长为8πcm,圆心角为120°,面积为48πcm^2.对于本题来说,设计方案应该多种多样.

平行四边形复习课

在我校举行的五校教研联合体的赛课活动,授课的内容为八下平行四边形复习课.本节课的传统教学思路是呈现知识网络和具体试题,进行系统的讲练结合.显然,这不利于学生对知识的探究过程,不利于学生对知识的发生、发展.但学生该如何从数学思想上进行转化和发展呢？本文以问题、思考、探究为主线,基于知识生长性,从知识发生、发展的视角导入具体知识结构,以片断形式出现,让旧知识逐步自主地成长,从而突破学生原有认知障碍,最终解决传统教学的不足.限于篇幅,以下侧重从设计的层面加以评析．

立足课本 解析中考——两道经典中考题的解析和思考

本文以苏科版八年级上册的基本图形为例,分析从基本图形引出的中考题,以供读者参考.一、试题呈现例1∠EBF=90°,请按下列要求准确画图.1.在射线BE、BF上分别取点A、C,使BC<AB<2BC,连结AC得直角ABC.2.在AB边上取一点M,使AM=BC,在射线CB边上取一点N,使CN=BM,直线AN、CM相交于点P.

反比例函数复习课

反比例函数是苏科版八年级下册内容,本节习题课的教学设计力争完成核心知识回顾,基本解题技能的提高与解题方法的优化.教学设计结构为熟悉模型,构建活动,数学化认识,基础性训练,拓展延伸.设计先从学生熟悉的一组课本常见习题到由课本习题改编加深的习题练习出发,

低起点 慢渗透 重体验——“用坐标表示平移”教学设计

一、教学内容的说明学生在'相交线与平行线'中已经学习了图形的平移(从形的角度理解平移),在本章学习平面直角坐标系的基础知识后,本节课学习用坐标来表示平移(即从数的角度刻画平移).这节课不仅探究了平移所引起坐标变化的规律,也探究了坐标变化引起位置变化的规律.

对一道阅读理解题的深入思考

有一道例题引起了我的关注和思考,现撰写成文,与各位同行交流.一、原题呈现:阅读材料:如图1-1,ΔABC中,AB=AC,P为底边BC上任意一点,点P到两腰的距离分别为r1,r2,腰上的高为h,连接AP,则.即:1/2AB·r1+1/2AC·r2=1/2AB·h.∴r1+r2=h (定值).(1)理解与应用如图1-2,在边长为3的正方形ABCD中,点E为对角线BD上的一点,且BE=BC,F为CE上一点,FM⊥BC于M,FN⊥BD于N.

对构建语文阅读网络平台的探析

实现中学语文阅读网络平台的构建和运用,可以有效实现中学生阅读知识的积累和运用,可以有效推进语文教学的新课程改革和创新。因此,语文教师在教学中应积极构建语文阅读网络平台,以此来推动语文阅读教学的进步与发展。