中学历史课堂教学中学生自主学习能力的培养探究

要想培养和提高学生的自主学习能力,就要充分发挥学生的学习能动性。学习能动性的主要来源就是学生对于历史学科的学习兴趣。因此,开展中学历史课堂教学活动,一定要注重培养学生的学科兴趣,让学生在兴趣的驱驶下全身心投入到对历史的学习中。笔者在本文将从中学生历史学习特点,以及如何提升中学生自主学习能力两个方面深入探究。

浅谈初中思想品德课堂中学生自主学习能力的培养

自主学习的核心理念是“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”。从这一核心理念不难看出，自主学习的出发点和落脚点都是学生，学生的自学意识、自学能力、自学水平是提高自主学习效率和效益的前提。从教学实践来看，

学生满意与结果合意孰轻孰重——搭建道德与法治深度学习的平台

在观摩《道德与法治》七年级上册第二课第一框“学习伴成长”教学时,教师为了让学生端正学习态度、明晰学习目的,播放了有关周恩来的故事动画。在奉天关东模范学堂,老师提出“为什么读书”的问题,有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,有的说“为了帮助父亲记账而读书”。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答:“为中华之崛起而读书。”

"翻转课堂"在农村初中历史教学中的作用

所谓翻转课堂,其实就是将课堂内外的时间进行重新调整,将课堂学习的'主权'归还给学生。在这种教学模式下,学生可以更加专注于某一个主题内容的学习,通过共同探究解决问题,从而获得更深层次的理解。'翻转课堂'作为一种有效的教学模式,将其合理应用于初中历史教学中,由教师提前准备好探讨课题。