思维导图在小学生英语阅读中的运用探究

在现有的英语教学中,小学生对于思维的整理还达不到严谨和合理,教师如果能对知识进行恰当的概括和分类,利用思维导图式板书将知识点一一概括出来,对于学生日后的记忆、理解以及复述概括能力都有着巨大的帮助和影响。介绍了思维导图的概念以及它在我们日常生活中像记笔记、组织思维、听英语听力或者口译中的相关应用,探究了用思维导图提高小学生英语阅读分析能力的重要意义,以及思维导图在小学英语阅读教学中的应用。

小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索

小学数学课堂教学中,让学生操作学具,可以保证数学知识的建构过程更加形象,可以让学生对数学知识的理解更加深刻。学具操作必须保证其有效性,针对当前数学课堂上学具操作存在的问题,通过研究提出学具操作有效性的相关保障措施,可以让学具操作的有效性得到保证。

基于对话教学的小学英语课堂提问策略

提问是课堂教学的常见形式之一。小学英语课堂提问要从学生主体本位出发,紧紧抓住如何提高课堂提问有效性这根主线。探索对话教学背景下的课堂提问,可以有效地促进学生英语的学习。

信息技术环境下小学英语教学情境创设的研究

在信息技术与英语学科教学融合的趋势下,探索如何创设小学英语教学情境,让小学生在各类场景中锻炼英语基本能力。结合教学实例,从趣味情境、语言情境、场景情境及互动情境四个方面展开论述。认为趣味情境能提高学生英语学习的积极性,语言情境能提高学生英语词汇记忆效果,场景情境能提高学生英语语言应用能力,互动情境能提高学生英语课堂练习效果。

苏教版农村小学四年级学生口算教学的策略探究

为了提高苏教版农村小学四年级学生口算的速度和正确率,在此背景下,文章以苏教版小学数学四年级上册和下册教材为例,提出四招以提高学生的口算:狠抓基础,重视基础加减乘除;关注算理,强化建构算理算法;题组对比,在比较中减少错误;梳理错题,每天巩固逐一突破。

让课堂因群文阅读而精彩

群文阅读,简单说.就是围绕同一个阅读主题或者同一类型的阅读文章,通过教师的系统化组织设计,引导学生在阅读中达成某一种共识的阅读教学方式。鉴于目前很多教师还没有领悟到英语群文阅读的要领,本文以译林版《英语》教材为例,结合自身在英语群文阅读中的教学经验,谈一谈具体的课堂应用方式。