浅谈对新课改下美术教学的几点感受

在新的教育改革形势下,美术教育在提高和完善人的素质方面起到的独特作用受到了空前重视。作为一名美术教育工作者,必须与时俱进地对待当今的美术教育。

“六课型单元教学法”的应用特点研究

湖北大学黎世法教授所创立的“异步教学理论”具有鲜明的时代特色,是适应时代要求、培养素质型人才的教学理论。这一理论有其完整的教学体系、较强的实用性和可操作性的教学模式,这一模式称之为“六课型单元教学法”,即把每册内容划分成几个单元,按照“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六个步骤进行教学。

“六模块”建构式下的多媒体物理教学

学生是教学活动的主体,能否主动地参与其中,是教学成败的关键.实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验,

如何在高中物理教学中开展研究性学习

随着新课程改革的深入进行，“研究性学习”作为一种“综合实践活动”的核心课程已经在各地广泛展开．在这样的大环境下，任何一个学科都要有新的思路才能得到长足的发展，在对研究性学习的探索与实践的过程中，笔者对研究性学习概念的认识更清晰和深刻，在操作和实践能力上也大大提高了，逐渐对高中物理研究性学习有了更深的认识．

分析法——寻找数学解题思路的金钥匙

很多同学都玩过一个游戏：走迷宫．从起点出发，中途一定会出现很多岔路口，不同的选择会得到不同的结果．虽然可能会有多条路都能成功到达终点，而有些路会绕远，也注定了有些路行不通．但往往从终点向回看，就可以一目了然，找到最佳路径．很多同学觉得数学难学．其实仔细想想，数学的难，不是难在“算不出”，而是难在“想不到”．历年高考都不乏“难题”，但当考试结束以后，再去看答案的时候，发现答案并不复杂，恍然大悟，而当时却无从下手．很多同学都会有属于自己的学习资料，这些资料往往都配有答案，自己做想不出来，看答案觉得书写过程顺理成章，就是想不通答案为什么要从相应的起点人手，究竟是如何想到的这个起点？

让学生少记点“结论”,多知道些“为什么”——以“一元二次不等式解法”的教学为例

一、只记结论而不知为什么的危害 前段时间辅导一位刚进入高一的学生，复习对数的换底公式．