今天,你预习了吗?——以高中英语牛津版模块三新授课为例,探讨中学生英语学习中预习策略的培养

古人云：＂凡事预则立,不预则废＂,学生通过有效的课前预习,不仅能为学习新知识做好必要的准备工作,而且有利于激发学生的智慧潜能,培养内在动机,学会发现探究的技巧。笔者以高中英语牛津版模块三新授课为例,谈谈中学生在英语学习过程中如何预习。

关于数学教学中学生解题能力培养的探讨

数学解题能力是一种综合的能力，一般是指综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律，整体发挥数学的基本能力和思维水平，对数学问题进行分析、解决的能力．对于学生来说，其中包括了思维创造的能力．因此，在教学中，要提高学生的解题能力，除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外，更重要的培养途径就是解题实践，就是遵循科学的解题顺序，有目的、有计划地引导学生“在游泳中学会游泳”，在亲自参与的解题实践过程中，学会解题，从中获得能力．下面就围绕解题的一般程序，来讨论如何培养学生的解题能力．

巧用电子白板,激活课堂教学

当课堂走向以多媒体技术为主位时,显然问题就会产生了。交互式电子白板既具有传统教学黑板的灵活性,同时又具有和多种现代教学软件资源相整合的优势,在实际教学课堂中,交互式电子白板提供了能够实现＂师生、生生、人机互动,强调学生是课堂主人翁＂的课堂教学环境,这些优势使得白板成为最能接近辅助教师完成理想课堂教学模式,最能让学生充分主宰课堂,享受课堂的一项新技术。

谈破坏式教学

所谓破坏式教学就是将教学中遇到的典型例习题的条件或结论进行适当破坏，从而增加解题难度和广度，使知识产生横向联系、纵向拓宽，进而认识数学本质的一种教学方法．本文结合在苏教版《基本不等式的应用》中使用此法的过程谈些看法．

运用公式ab1/2≤（a+b）/2等号不成立怎么办?

运用√ab≤a＋b/2求最值，在很多时候我们会忽略取等号时必须具备的条件，造成严重的错误．那么当不等式的等号取不到时，我们该怎么办？下面我们就用2个例子分析一下该如何处理．

投影矩阵

投影变换是六个基本变换之一，也是近年高考命题的一个热点，但是教材4—2的第25页的介绍却很简单，

2011年高考病句题热点全透视

辨析并修改病句，是高考一直关注的重点，同时也是考生应试的难点。现把今年高考语病题总结归纳，提供借鉴，期望给复习备考的同学一点帮助。

破坏式教学

破坏式教学是一种探索性的教学方法,可以让学生深刻理解知识的内涵和外延,从而认识数学的本质,破坏实质上是思维的创新.

《拉丁美洲音乐》教学设计

【教材依据】人民音乐出版社，普通高中课程标准实验教科书，音乐鉴赏，第六单元，第十三节。