提高幼儿手眼协调能力的实践研究

手眼动作的协调是指人在视觉配合下的手的精细动作的协调性,对幼儿来说非常重要.儿童的手眼协调性不好,不仅会直接影响儿童的日常生活和学习,还会间接影响到儿童的心理发展和身体发育.研究表明,孩子在婴儿期眼睛就开始接受外界事物的刺激,从而激发出探究欲望,并通过自己的双手不断去尝试,在尝试中对自身的动作及时做出调整,以更加适合活动的需要.

优化阅读区域 激发幼儿阅读兴趣

我们通过长期观察班级区域游戏活动发现,阅读区经常会受到孩子们的冷落。对此,我们开展了一系列调查和分析,并最终得出结果:由于我园地处山区,家长教育观念落后,留守儿童较多,家庭缺少亲子阅读与沟通的机会,导致幼儿对班级阅读区缺乏兴趣。此外,阅读区的图书种类非常多,成为了一种摆设,反映出教师对图画书的认识还不够到位,在实践过程中也产生了一些问题。对此,我们通过转变教师观念,改造班级阅读区环境,投放适宜的阅读工具和种类丰富的图书,引发幼儿的阅读兴趣,帮助其养成良好的阅读习惯。一系列优化工作让阅读区真正“活”了起来,激发了幼儿的兴趣,推动了他们良好阅读习惯的养成。

基于“山资源”生态课程建设实践研究

近年来,随着课程游戏化的推进和实施,各地幼儿园开展的课程都越来越贴近幼儿的实际生活。但是,幼儿园要如何充分利用周边资源,建构贴近幼儿生活的园本化课程呢?陈鹤琴先生认为,“大自然、大社会都是活教材。”秉承陈鹤琴先生的“活教育”理念,我园积极挖掘并利用周边的自然资源,围绕生命、生态、生活等不同维度,构建具有本土特色的幼儿园生态课程,让课程内容更具生活化、生态化和游戏化,最终促进幼儿全面发展。

课程游戏化背景下幼儿数学活动生活化策略探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》科学领域提出:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"现实生活是幼儿数学知识的来源,幼儿数学教育不仅要通过系统化的教学活动来体现,更要通过生活活动来进行。教师应针对幼儿的思维特点,选择生活化的教育内容,创设生活化的学习情境,提供生活化的操作材料,鼓励家长积极参与,促进幼儿思维能力的发展。