守护生命健康 沐浴青春阳光——道德与法治生命安全与健康教育解读

基于马克思主义生命观的理论基石、中国古代生命伦理的文化渊源和儿童青少年健康成长的现实要求,道德与法治新课标以《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》为基本遵循,设置生命安全与健康教育学习主题。道德与法治学科教学要侧重于从心理健康、健康行为及法治教育等方面开展生命安全与健康教育,既要把握学段特点,又要放眼全程成长;既要坚持说理教育,又要强化具身体验;既要彰显学科本质,又要促进学科融合。

基于生活情境开展初中英语非连续性文本教学

非连续性文本是典型的实用性文本,在学生核心素养的培养中具有重要的作用。基于生活情境开展初中英语非连续性文本教学可以有效解决当前初中英语非连续性文本阅读教学存在的教师意识淡薄、教学策略缺失等问题。具体而言,教师可采用如下实施路径:在Welcome to the unit板块立足生活场景,丰富非连续性文本资源,加深学生对单元主题的体验;在Reading板块链接生活经验,优化非连续性文本教学活动设计,促使学生深入教材学习;在Task板块模拟生活情境,建构非连续性文本,引导学生解决生活问题。

“轴线式”初三英语复习课例谈

如何提高英语复习课的有效性是广大教师一直积极探索的问题。传统的复习课上，由于形式过于单一——“老师问，学生答”，老师经常讲得“口干舌燥”、“汗流浃背”，学生却“情绪低落”、“无精打采”、“效率低下”。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须要由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变，依据学生的兴趣、状态、发展规律来上好复习课。

让“筛子”变成“泵”——关于教学评价的思考

一、真情流露，由衷赞扬，热切激励 陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”赞赏应该是一种由衷的真情流露，教师不应该吝惜赞扬之词，对于学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法，都应该给予出自内心的赞赏，尤其是指出其优点，强调那些使你满意的具体行为。你的赞美越真诚，越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，就会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有不足。

初中物理学习中常犯错误分析及应对策略

教师在教学中常常都会有这样的困惑：“为什么有些问题讲了几遍甚至刚纠正过学生的错误．他们怎么还会再做错呢？”那么，造成这一现象的原因是什么呢？如何避免或减少这种“反复性”错误的产生呢？本文针对学生学习中常见的错误进行归类并结合案例加以分析，希望能对大家有所帮助．

存在于综合实践活动中的“四真主义”--综合实践活动课程实施的新探索

作为新的基础教育课程体系中设置的必修课程--综合实践活动课，由小学开始至高中每周平均3课时。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。要求以学生为核心，围绕“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”三条线索，确定出切合实际、有针对性的综合实践活动主题。但是，由于主题的选择、活动的组织、师资的配备、硬件的不足、评价的滞后等诸多问题的存在，实际开设现状并不乐观。笔者经过多年的探索与有益的尝试，以“练摊”的方式实施综合实践活动课程收到了较为显著的成效。