小学英语对话教学中深度学习的策略研究

分析小学英语对话教学中深度学习的现状。阐述小学英语对话教学中深度学习探究的重要意义。结合实例,探究小学英语对话教学中深度学习的主要策略。认为在新的教育理念中,深度学习是学习的主要趋势,也是学生能够走出传统禁锢,实现综合能力提升的关键路径,教师应在小学英语对话教学中全面关注学生的深度学习,从而提升其英语综合能力。

小学科学个性化作业设计研究

小学科学是以科学实践为主要内容的基础性课程,其作业设计应该以科学素养培育为最终指向,包括设计基础保底、趣味实践和项目创新三种不同层次、不同内容的作业。教学实践中,应该以教学目标和学生差距为依据,以思维开发为目标,以价值取向为关注点,科学选择作业类型,科学设计作业内容,以更加符合学生的个性特征,更有利于学生核心素养的培育。

优化小学数学课堂教学行为,培养学生思维的深刻性

研究者通过对课堂上教师教学行为的观察和剖析,发现教师存在“粗暴抛出方法”“过度操作”等不良教学方式。针对这些问题,文章阐述了优化教学行为的对策,旨在让教师在深度认识下改善、优化和创新自身的教学行为,以此培养学生思维的深刻性。

构建小学英语阅读教学高效课堂的策略

核心素养教育背景下如何有效提升学生的综合素质、培养其学科素养成了现阶段任课教师重点关注的内容,培养学生的核心素养是最终的教育目的,是社会对学校教育的要求,也是学生自身发展的需要。小学英语作为重要的学科之一,其中阅读教学是培养学生英语核心素养的重要渠道,既能让学生学会主动探究知识,又能为创新英语课堂教学模式指明方向。基于此,教师要将核心素养教育渗透小学英语阅读课堂的始终,激发学生的学习积极性,让学生产生英语学习兴趣。

内探与延展:小学英语Culture time板块的教学路径探究

以农村小学英语教育为背景,以小学英语Culture time板块的延展教学为研究对象,对苏教译林版小学英语教材进行探究,讨论该板块的教学现状和延展策略,提出梳理板块内容、注重延展教学、整合板块知识、联系生活实际、增加课堂趣味性、强调文化差异等教学策略。认为教师应重视Culture time板块的教学,激发学生对中西方文化差异的探究欲望,培养其文化意识,提升其学科素养。

因材施教 共同进步——分层教学在农村小学数学教学中的有效运用

"分层教学法"属于因材施教和因人施教两种方式的综合体,可以有效围绕每一个学生个体的学习能力来展开教学活动.所以,本文首先分析了农村小学数学实行分层教学的意义,然后尝试从学生分层、内容分层、过程分层以及评价分层四个方面提出分层教学在农村小学数学教学中的应用策略.

小学英语写作教学中存在的问题及对策

写作教学是小学英语教学不可或缺的一部分,对帮助学生提升综合能力具有重要的作用。然而,英语写作教学受汉语表达方式及教师教学方式不当等因素的影响,存在诸多问题。为此,在分析小学英语写作教学存在问题的基础上,提出掌握英语语言运用习惯、积累英语词汇、重视英语写作指导及创设写作语境等,提升学生英语写作能力的策略。

小学英语课程资源的开发和利用策略

指出全新的素质教育模式开启后,对小学英语课程资源的要求也逐渐提高,教材上的课程资源已经不能满足学生的学习需要。分析开发小学英语课程资源的意义。结合教学实例,从教室环境资源、教材资源、学生资源、网络资源等四个方面探究小学英语课程资源的开发和利用策略。认为在小学英语教学中,教师要摆脱死板、机械的课程资源开发模式,丰富小学英语教学资源,提高学生的英语综合素质。

融合绘本资源,培养小学生英语阅读能力

绘本是一种以图画为主的书籍。它可以帮助学生建构精神世界,培养学生的价值观;可以引起学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力;可以让学生感受到英语的语言魅力。本文提出观察分析逻辑顺序;复述,应用基本句型;交流,阐述个性见解;比较,归纳表达习惯;表演,体验异域文化;创编,尝试自主构建策略,引导教师在课堂中合理利用绘本来提升学生的英语阅读能力。

浅析阅读在小学低段写话教学中的作用

小学低段写话教学是习作教学的前奏,写话教学为学生习作打基础。激发学生的写话兴趣,培养写话能力尤为重要。在写话教学中,教师针对学生缺乏写话兴趣、写话质量不高,尝试从生活入手,帮助学生捕捉各种生活阅读教学的契机,引导学生进行写话训练,提高学生的写话能力。

浅谈小学数学自主性课外作业设计

新课改对学生的学习方式和教师的教学模式都有了新的要求,尤其是对课程的作业设计有了明确的规定。然而,大部分教师在新课上下很大功夫,对于孩子的作业则很少考虑,往往以基本练习为主。但这样的练习散漫且数量众多,容易增加学生的课业负担。在这样的背景下,设计新型的自主性课外数学作业尤显重要。

指向深度学习的小学英语课堂对话教学策略探究

阐述小学英语课堂开展指向深度学习的对话教学的意义。从“深度学习”理念出发,结合教学实例,探索指向深度学习的小学英语课堂对话教学策略,即创设生活背景,提升对话学习主动性;迁移话题情境,提升对话学习实践性;注重内容结合,提升对话学习整体性;选取争议话题,提升对话学习互动性。认为指向深度学习的英语对话教学能提升学生的语言组织能力、逻辑分析能力。

3D打印在小学数学中促进学生理解抽象几何概念的应用

几何概念教学一直是小学数学教学难点中的难点。把3D打印技术融入小学几何概念教学,可以根据教学需要打印出相应的教具,把抽象的几何概念直观化、实物化,不仅有助于学生深入理解概念,而且有助于培养学生的数学模型思想,发展学生的数学思维,从而有效提高课堂教学效率。相信在未来教育信息化发展过程中,3D打印技术必将大放异彩,推动各个教育领域的改革与发展。

用爱融错——小学数学课堂的差错不是“堵”而是“疏”

数学学习中错误的出现是一种不可能完全避免很正常的现象，学生学习时必须有自己的探索尝试，尝试中就必定会有错误的发生，教师要以平和的心态对待错误的存在，要善于捕捉和运用教学中的各种“错误”资源，让“错误”促进学生的学习，让课堂因“融错”而精彩。

小学低年级数学真学课堂实施“渐进式唤醒”策略研究

小学数学真学课堂的打造离不开教师对学生学习主动性的激发,要打造以学生为主体、以学习为中心的“真学、深学、乐学”课堂,让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习,努力提高小学课堂教学效率,进一步深化小学学校“建构式生态课堂”的改革与发展.渐进式唤醒建立在“以生为本”的基础上,将学生对数学的求知欲与探索欲唤醒,培养其自主合作学习能力,激发其参与课堂实践探究活动,促使其产生真实的想法,互动交流有真言,让学习在课堂上真正发生.

小学四年级英语Fun time板块延展路径的策略研究

分析小学英语Fun time板块的教学现状。在优化Fun time板块教学意义的基础上,从把握教材内容、解读板块内容、优化板块设计三个角度入手,提出小学四年级英语Fun time板块延展路径的具体策略。认为教师应结合板块内容设计的特色及本单元需要学生掌握的重点进行优化拓展,提升课堂教学效率。

培养低年级学生数学语言表达能力策略的研究

作为语言表达能力培养的黄金时期,小学生低年级阶段的数学教学要承担起培育责任,有效培育及锻炼学生的数学语言表达能力,以此有利于锻炼学生思维能力和口语交际能力.本文立足小学低年级数学教学现状,对数学语言表达能力培养的意义与策略进行了深入探究,旨在夯实学生数学语言表达能力发展基础.

种下感动 收获美好

在一个人的成长中,总会出现一些关键的人、事、物,成为观照其前行的力量。很幸运,我遇见了《江苏教育》。我来自江苏北部的一所农村学校——连云港市黑林中心小学,与《江苏教育》结识源自一次区域教研活动。在我代表学校准备交流发言材料时,我无意中翻看了一期《江苏教育》,其中的一个教学案例给了我很大的启发。

声音

对于一个追求成长的教师来说,《江苏教育》（教师发展）无疑是一本极好的刊物.我常常捧读,也常常思绪万千.陈广东校长的《传承师徒文化引领教师成长》一文中写道,针对教师发展第一次成长的需要,江苏省淮安市实验小学开展了基于“师徒制”的学校教师培养“四大工程”：青苗工程、青蓝工程、师表工程、名师工程.其中“青苗工程”具体指岗前培训.学校每年8月初会为每位新教师配备一名老教师作为“师傅”,除了对新教师进行培训外,还根据课堂教学的实际情况帮助新教师找准今后的发展方向,即按照他们的个性特长安排教学年级.对于许多新教师而言,这实在是令人艳羡的举措.

以“尚爱文化”重构校园生态

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是学校发展的重要保证。从根本上说,推动学校变革的是学校文化,江苏省连云港市黑林中心小学把爱心教育上升到文化层面。学校“尚爱文化”包含物质层面的尚爱文化、师生行为层面的尚爱文化、学校制度层面的尚爱文化、师生精神层面的尚爱文化等,通过挖掘校外资源,培养尚爱情怀,建设校内基地,营造尚爱氛围,建构尚爱课程群,筹划各项特色鲜明的主题实践活动,全过程、全方位地践行“爱心育人”理念,力求让深刻的道德体验留驻在学生的记忆中,积淀在学生的心灵里,让每个学生在活动中体验爱、传播爱。