“实践”搭台 “经验”唱戏——小学数学“综合实践”引导学生积累数学活动经验的探索

“综合实践”是小学数学教学内容的四大板块之一,在小学数学教学中,要通过“综合实践”这个平台唱好引导学生积累数学活动经验的“戏”,要引导学生在操作中积累感性经验、在探究中积累思维经验、在反思中积累应用经验,这样才能让学生体验成功的喜悦,从而实现数学学习促进学生全面可持续发展的目的。

基于课堂的数学应用意识培养策略

在小学数学教学中,培养小学生的数学应用意识是十分重要的,这样才能促进小学生数学核心素养的提升。要善于通过创设生活情境、借助问题解决、引导数学实践的策略激发学生的数学应用意识、培养学生的数学应用能力、优化学生的数学应用策略。

基于三大落点 积累活动经验

《数学课程标准（2011年版）》确立了以“四基”为核心的课程目标，基本活动经验目标的融入给数学课堂教学改革指明了方向。但是，在教学实践中，

智慧理答:构建小学数学灵动课堂的催化剂

在小学数学课堂教学中,师生对话具有重要的作用,有效的师生对话能够促成高效的课堂教学。师生对话往往要经历＂教师提问—学生思考—学生作答—教师理答＂这四个环节,所谓＂理答＂是指教师对学生的回答做出的反应和处理,既是一种教学行为,又是一种教学评价。我在听课中发现,很多教师采取的理答方式不是＂随意肯定＂就是＂盲目否定＂,这样的理答是很不智慧的。学生都是具有生命活力的个体,在小学数学课堂上,他们对教师的提问所做出的回答不外乎四种情况：一是正确,二是错误,三是模糊,四是肤浅。