中华优秀传统文化融入心理健康教育的探索

中华优秀传统文化融入心理健康教育,理析中华优秀传统文化与培养学生珍爱生命、情绪管理、健全人格三大素养与能力层面的内在耦合性。在实践操作层面,树立“天人合一”的理念,增强珍爱生命的意识;弘扬“情志养生”的思想,提升自我管理的能力;强化“反观内省”的观念,促进健全人格的养成。

指向生长的阅读教学

从语文学科指向言语性的学科视角、“最近发展区”的心理学视角、学习发生的过程视角三个维度审视指向生长的阅读教学的内涵。在此基础上,厘析指向生长的阅读教学的实施思路:整体理解,要“读懂”“读通”;细节分析,要把握“如何表达”“为何如此表达”;拓展迁移,要关注“表达得怎样”“还可以怎样表达”。

基于核心素养的童话教学——以低年级童话教学为例

统编教材低年级的童话故事有利于激发儿童的阅读兴趣,培养儿童的想象力,提升儿童的思维能力。根据低年级童话故事的特点,本文认为可以采用以下方式教学:品词析句,领略语言美;创设情境,感悟情趣美;内化语言,设计梯度练笔;巧用支架讲故事,提升思维力。