指向民族融合的教育创新实践——江苏省连云港高级中学民族团结教育的行与思

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出“在各级各类学校广泛开展民族团结教育”。自承担“内高班”办学任务以来,江苏省连云港高级中学就坚持“尊重差异,融合认同,团结互助,共同发展”的民族团结教育理念,努力做到改进民族团结教育方法,丰富民族团结教育内容,创新民族团结教育载体,有效开展民族团结教育教学活动。在民族教育的路上,学校在摸索中前行,在前行中思考,在思考中总结,在总结中提高。

高中物理教材中的社会性科学议题分析

科学技术迅速发展,为我们的生活带来了许多不可避免的问题,比如转基因食品或害虫的预防等.这些由科技发展与应用,在现实社会中衍生出的问题,被统称为“社会性科学议题”.就目前情况来看,我国的高中物理教材中,社会性科学议题较少,且内容单调匮乏,在这一方面还不够成熟,这也是进行社会性科学议题教学中的一个巨大的问题.本文将高中物理教材中的社会性科学议题分析分成三个模块,分别是现有的社会性科学议题分析、与社会性科学议题有一定关联的内容分析、未体现但与教学内容有关的社会性科学议题分析.

中学化学问题式学习方式的构建

问题式学习，是指教师在教学过程中通过有效地设计问题，让学生通过思考、交流、讨论、展示、质疑、反馈和矫正等方式作用于问题，从而获得知识、提升能力的一种教学模式。问题式学习强调以学生的自主学习为主，让学习者置身于问题之中，从而使“学习”和“任务”、“问题”紧密联系在一起，有利于提高学生的认知能力。

解读中学物理气体分子运动特点

气体分子运动的特点是高中物理教学的重要内容,也是一个教学难点.教学中要结合大气压知识,通过阅读和演示得到气体压强产生的原因,引导学生理解物理气体分子的运动特点.

中学数学交流的教学模式

随着新课程改革的不断深入,数学素质教育已成为人们的普遍共识,但对它的重要方面——数学交流存在着理解认识上的不足,导致数学交流的教学还只停留在口头上,没有真正地进入到课堂、没有真正地在课堂教学中进行有效的数学交流.一、数学交流一个理解上的误区人们对数学交流有着不正确的理解,那就是,由于数学知识的抽象性,它在表述上的严谨性以及数学语言的特殊性,因此人们的数学交流方式是高度一致的,这也就决定了数学学习过程的统一性;学习数学等于＂了解答案＂,

在学中做 在做中学——例谈化学教学中的科学方法教育

科学方法与科学知识相伴而生,在化学教学过程中应注重对学生进行科学方法的教育,寓科学方法教育于知识学习之中,通过＂做科学＂来学习科学方法.

桃李无言自成蹊——记连云港高级中学“基于3S技术的地理创新课程基地”

连云港高级中学始建于1956年,2010年市政府投资3亿元易地重建,2011年学校被评为江苏省四星级普通高中。现有省教授级高级教师1人,省特级教师3人,省特级教师后备人才8人,市级名师4人,市学科带头人13人。2012年7月,我校申报的"基于3S技术的地理创新课程基地"项目以全省第四名的成绩获得立项,在2013年江苏省教育厅组织的专项视导中被评为江苏省高中优秀课程基地。现已建成地理科技园、地理专用教室、生命科学馆。

普通高中学业求助有效性提升策略研究

学业求助是学习者在学习过程中遇到学业问题时,向他人求助的一种行为。保证高中学业求助有效性,能够促使高中生在学习的过程中积极主动展开学业求助,确保高中生学习的质量和效率。在高中教学过程中,学生自尊、师生关系、学业情绪、求助技巧是影响高中学业求助有效性的重要因素。文章旨在聚焦普通高中学业求助有效性提升的策略,指导学生在面临学业难题时做出恰当的学业求助行为,提升学业求助的有效性。

大单元教学视域下高中历史课程思政审思

大单元教学视域下高中历史课程思政的开展,要从明晰课程目标、整合课程内容、优化育人方法、完善评价机制等方面协同发力。以高中历史课培育家国情怀为例,高中历史教师要坚持伦理思维,理解家国情怀;注重内容整合,融入家国情怀;强化价值辨析,升华家国情怀;完善评价体系,砥砺家国情怀,促进学生在历史大单元学习过程中提升富有质感的家国情怀素养,彰显历史学科课程思政育人功能。

基于学情和实验建构生物学概念的教学设计——以“植物组织培养技术”为例

以“植物组织培养技术”为例,基于学情和实验操作建构生物学概念,培养学生对知识的迁移和运用能力、提高学生的实验操作能力、提升学生生物学学科的核心素养。

关联性教学:高中生物学学科核心素养培育的有效途径

知识的背景依存、经验延续和逻辑体系为开展关联性教学提供了可能。笔者提出了通过关联性教学培养生物学科核心素养的有效途径,包括:在知识的纵横联系中形成生命观念,在生命科学史的阐释与传递中体悟科学思维,在跨学科的综合应用中培养探究能力,在回归生活世界中树立社会责任意识。

基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略

综述何刚强、韩子满、穆雷等学者关于翻译专业教师职业发展的观点,分析翻译专业教师的职业素养和能力构成,以及翻译专业教师职业化程度不足的原因,提出翻译专业教师职业发展的三个有效途径——创新翻译专业教师培训方式;建立以校为本的教师教育长效机制,促进翻译专业教师自我发展;建立多元化的翻译教师考核评价方法,探索合理的激励机制。

依托生命科学史开展人文精神教育

本文从树立科学的世界观、养成基本道德规范、彰显科学理性精神、塑造人文关怀品质、渗透STS教育理念和确立生态文明意识六个方面,论述和探讨了依托生命科学史中的典型事例开展人文精神教育的途径和方法。

挖掘生物学史 培养科学精神

本文从科学精神的定义出发,论述了挖掘生物科学史中的典型事例,引导学生树立客观求实精神、追求逻辑理性精神、感受自由开放精神、认同质疑批判精神、体悟碰撞竞争精神、形成开拓创新精神的途径和方法。

例谈诗词歌赋在“生物与环境”教学中的运用

本文从＂创设人文情境,激发学习兴趣;启迪学生思维,促进知识建构;陶冶道德情操,感受美学价值;丰富总结评价,引发深入思考＂四个方面探讨了在＂生物与环境＂教学中引入诗词歌赋,提升学生人文素养的途径与方法。

高中英语命题误区与策略技巧——从“高考模拟试题征集评比”谈起

一、引言 高中阶段学生要参加很多阶段性测试，其中很大一部分是由任课教师命题的。因此，任课教师的命题质量十分重要。近年来，江苏省连云港市教研室每年五月份都举行“高考模拟试题征集评比”（笔试部分）活动。少部分老师命题水平很高，原创的试题质量上乘。

酵母细胞固定化实验的改进和拓展探究

酵母细胞固定化实验是人教版高中生物选修1“生物技术实践”模块中的实验课题，教材中安排的实验流程清晰，实验仪器、材料、药品等在课前准备时间短，便于学生重复实验。然而，在实际教学过程中笔者发现，有的组学生生搬硬套教材中的操作步骤，

主题语境下的高中英语整体阅读教学设计策略

普遍存在的高中英语碎片化阅读教学限制了学生英语学科核心素养的发展,阻碍了《普通高中英语课程标准(2017年版)》的落地。本文梳理高中英语碎片化阅读教学现象,提出主题语境下的高中英语整体阅读教学设计策略。

例谈中国文化在高中英语教学中的有效链接——从“ChineseIsGelivable”谈起

随着我国的日渐崛起，中国文化的对外传播成为必然。截至2011年8月底，各国已总共建立353所孔子学院和473个孔子课堂，分布在104个国家（地区）。各地孔子学院充分利用自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所。美国也不例外，各主要大学几乎都开设中文选修课，包括麻省理工学院。

谈预实验与探究能力的培养

本文探讨了利用预实验培养学生探究能力的途径和方式。