学生主动提问能力在初中数学教学中的培养途径

在课堂上要让教师学会把舞台交给学生,上课时教师要用有趣的教学方案来让学生主动学习主动提问,教师要提高的教学质量让学生喜欢学习爱上学习以此达到学生学习效率,上课前要去了解初中生的心理活动,这样才能想到解决初中生不爱学习不爱提问的办法,要从了解学生和如何解决初中学生主动提问题来解决学生主动提问能力在初中数学教学中的培养途径.

在数学课堂教学中实施探究性学习的几点做法

探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者,学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生可持续发展.如何让探索性学习走进课堂,这已越来越引起我们的关注。

发挥主体作用 激活数学课堂

新课改给师生提供了一个展示自我的平台,同时也要求教师具备较好的组织教学和策划各种活动的能力,能为学生营造积极思考的氛围,充分发挥学生主体作用.教师再把当今的先进的教学理念和手段引入课堂,使得数学课堂变得丰富多彩,从而激活数学课堂.

动之以情方能晓之以理——浅谈我对《一面》的教学心得

初中语文新课标以鲜明的姿态强调了情感态度价值观在语文学科中的重要性。新课程标准中如是说：“重视情感、态度、价值观的正确导向：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

浅谈有效性的数学课堂提问

从数学课堂教学的实践来看,数学问题的设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动地去思考、去想象、去探索和解决问题。有利于激发学生的求知欲和思维的积极性，更能充分尊重学生学习的主体地位，提高学生参与教学活动过程的自主性．因此，在进行课堂教学的过程中．

巧用多媒体提高语文课堂教学效果

自从多媒体走进初中语文课堂后，凭着丰富多彩的信息，生动活泼的界面，以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力，显现出蓬勃的生机，让人耳目一新。多媒体教学对于提高初中语文教学效率、扩大课堂知识容量、激发学生学习兴趣有独特作用。初中语文教师应该在语文教学实践中多学习、多探索、多思考，想方设法使它切实有效地服务于语文教学。那么，怎样才能“巧用”而不“滥用”多媒体，使语文教学的效益最大化呢？

数学习题教学中的误区及对策

习题教学时常会出现题量过大,学生消化不良;过量提示,扼制学生思路;个人承包,限制了学生的参与;单线条讲解,阻碍学生思维的发散;平铺直叙,没有悬念,缺乏激情;就题论题,忽视总结发散;作业批改方式单一,师生交流欠缺等误区,这些误区直接影响学生的数学素质(兴趣、爱好、品质等)的培养和提高,对教学效果产生严重影响.本文就习题教学中几种典型的误区进行分析,指出在教学中应针对学生的实际情况和认知水平,精心选编习题,设法发动学生,给学生更多的思考时间和空间,"让课堂活起来",真正地让学生做学习的主人,同时,尽量做到师生间交流互动,增进了解,及时解决问题.