从“失真”到“归真”的理想践行——小学语文“文本解读个性化”现状的考察与思考

“文本解读个性化”是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念，秉持的一种策略，追寻的一种理想。然而在践行中，由于教学的“作秀”对学生的误导，应试的“功利”对学生的戕伤，“文本解读个性化”的目标、过程、结果都出现了一定程度的“失真”。让教学成为一种真诚的对话，让考试成为一种真实的应答，是其“归真”的必由之路。

实践反思:不断超越的发展——影响中小学教师可持续发展的智慧因素探析

在教育领域，实践反思是指用批判和审视的眼光，以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业思想、观念和行为等进行剖析，并作出理性判断与选择，从而实现自身观念与行为的完善、变革。其实质应该是唤醒教师的主体创造性，促使教师不断追求教育实践的科学性和艺术性。

浅论小学信息技术教学的“双驱动”

本文从小学信息技术教育的实践出发,从教学内容、教学方法、学习方式等几个方面阐述了信息技术课堂教学中如何实现从技能训练向能力培养的转变。

浅谈小学英语字母教学

在英语字母教学中,从情景引入、示范发音、观察字形、指导书写和趣味操练五个环节对小学英语字母教学的方法与途径进行了探讨。

谈小学“快乐体育”情境教育

“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思想。

基于有效:语文课堂教学的走向——增肥失败之“会诊”引发的思考

婚后,饱受买衣服之窘迫的我(腰围二尺),在妻子的鼓励下开始增肥。然而四年过去了,我的体态依然不见"充实","增肥"行动无效告终。我和妻子开始"会诊"。"首先申明,吃的方面我可没亏待你!"妻子一脸的无辜。是啊,在妻子的精心料理下。

让习作和孩子走得更近些——高年级学生“日记接龙”习作活动的探索与审思

许多孩子提起习作，心中总有一个难解的情结：习作，想说爱你不容易!无奈的现实背后，暴露的是自觉的表达愿望、广泛的表达资源与和谐的表达氛围的缺失，其根本症结在于当下的作文教学已经远离了孩子。怎样让习作和孩子走得更近些，让习作成为孩子本意的需要，成为孩子真意的表达，成为孩子快意的游戏，成为孩子生活中不可或缺的一部分？在现实与理想的冲撞中，我尝试着通过“日记接龙”活动，打破习作举笔维艰的尴尬，摆脱习作行文枯涩的窘境，

我理想中的语文课堂

快乐,让语文课堂走向幸福诗意,让语文课堂走向浪漫生成,让语文课堂走向灵动真实。

珍视课堂的寂静时刻——《嫦娥奔月》教后记

在网上看到过一个让我怦然心动的课堂场景:年轻的校长在听一位有经验的教师上几何课,他的思想完全被老师的讲解迷住了,以至当教师向同学们问道:"你们谁能回答这个问题?"的时候,这位校长竟举起手说:"我!"这是多么有趣而美妙的时刻。这一声"我"是对那位教师教学能力最好的注解,是对那个课堂的师生共同营造的学习氛围的最高褒奖。这样的课堂,我心向往之。

关注生命:教育的选择——走进新课程的德育案例与反思

人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。教育应该是温馨的,可以沁人心脾,润物无声。关注生命,教育才能拨动生命的“琴弦”,给顽皮的学生以感化,给自卑的学生以力量,给胆怯的学生以激励,给愚钝的学生以智慧;关注生命,我们的教育才能真正走进学生的心灵;关注生命,我们的教育方可绿意盎然。

让心灵“进入”文本——《艾滋病小斗士》教学案情、诊断及重构

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文第九册的一篇课文，记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的动人事迹，赞颂了恩科西顽强抗争的精神。在教学“坦然面对”这部分时，我先让学生读了一遍课文．找出最能体现恩科西顽强抗争精神的一个词语，即“坦然面对”。接着请学生说说“坦然面对”的意思，并从文中找出恩科西“坦然面对”的是什么。