一种行之有效的写字教学法

小学低、中年级的写字教学,重点是帮助学生掌握笔画的写法;以及如何合理地安排字型结构,使写出来的字成为一个有机整体。小学生在练写过程中,往往只注意到把每个基本笔画写好,机械地将这些笔画组合成字,却忽视了笔画间的有机联系,以致写出来的字,每个笔画各自为政,互不相关,整个字形涣散而没有生命力。针对这种情况。

浅谈识字教学中如何激发学生的学习兴趣

识字是学文化、学科学、学技术的基础,是提高国民素质的基础。就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础,因此,识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。怎样提高识字教学的效率呢？我认为主要是培养学生自主识字的兴趣。

培养学生爱惜钢笔的习惯

《大纲》规定,小学三年级开始练习用钢笔写字。有些老师在教学中注重训练学生掌握握笔、书写的姿势,指导学生书写达到“正确、端正、整洁”的要求,却忽视了一个看起来微不足道的问题:培养学生珍惜、爱护钢笔的习惯。我发现一些学生(特别是三、四年级的学生)不了解钢笔的构造,不知道各部件的功能以及“吸水”、“下水”原理,没有养成用完就套上(拧上)

鹬蚌相“帮”

自从“鹬蚌相争,渔翁得利”流传以后,鹬和蚌的子孙们决定,从此友好相处,不再争斗。而小鹬兵兵和小蚌钢钢更是一对情同手足的好朋友。