对中等职业教育“必要的专业知识”判断标准的探析

当前,我国中等职业教育的人才培养目标要求学生"掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能"。以"什么是必要的专业知识"为思考问题的起点,探索"必要的专业知识"判断标准的形成主体、指向客体、形成基础,阐明了"必要的专业知识"判断标准的优化策略。

回归职业基础教育 开创职业教育未来

当前,我国职业教育积极实施各种人才培养模式、办学模式、教学模式改革创新,前提条件是必须对职业教育的服务对象、职业教育的目标和任务有明确的认识。文章从回归职业基础教育的角度,阐明职业教育的服务对象、职业教育的目标和任务,从微观领域反思职业教育存在的问题。

优化校园创业实践 增强创业教育效果

对校园创业实践的现状进行了研究,针对存在的问题,在校园创业实践目标和服务区域、服务对象、服务内容、服务质量等方面,提出了解决问题的设想。

浅谈“计算机应用”课程分层教学的探究与实践——以中等职业学校财经类专业学生为例

分层教学的实质就是因材施教,在中等职业教育分层教学中,教师一方面需要考虑学生的接受能力,同时还需要考虑学生的兴趣、专业及就业方向等,这是与基础教育的分层教学的不同之处。本文主要根据中职学生的知识基础、能力基础、兴趣等特征,以及专业及就业方向的不同,阐述了中职财经专业计算机应用技术课程教学中课堂分层教学的必要性、如何有效实施,其中包括怎样解决学生"心理问题",介绍了分层教学实施的效果。

把握课程改革实质 实施教育教学改革——基于动物捕食技能传授的启示

基于动物捕食技能传授的启示,从微观层面阐明,如何把握职业教育课程改革的实质,探索职业教育教学改革的途径和方法,积极促进职业教育教学改革。

浅谈学生职业技能培养分步实施的策略

当前,我国中等职业教育积极倡导教育教学改革,高度重视学生的职业技能培养。而如何培养学生的职业技能,需要从实践层面积极探索。以中等职业教育会计专业教学为例,从实践层面探索了培养学生职业技能的策略。

校本德育活动非课程化的开发与实践

当前,校本德育活动是实现中等职业教育人才培养目标的有效途径。校本德育活动非课程化的开发,是将校本德育活动与学科德育课堂相分离,完全以校本德育活动培养学生综合能力和综合素质。探讨了校本德育活动非课程化开发的意义,介绍了校本德育活动非课程化开发的方法和策略,指出不断优化和创新非课程化的校本德育活动有利于实现中等职业教育的人才培养目标。

分层式教学 递进式掌握——浅谈基础会计课程的教学改革

本文认为，基础会计课程中的会计循环专业知识密切联系理论和实务两个方面，学生不容易真正理解和掌握。因此，在教学过程中，我们从课程开发的角度对会计循环专业知识进行由简单到复杂的分层式教学，这让学生递进式掌握，有利于学生全面而系统地掌握会计循环专业知识，为进一步学习专业课程奠定基础。

工学结合、校企合作人才培养模式的实施困境及对策——基于利益相关者逆向选择的视角

当前,我国职业教育大力推行工学结合、校企合作人才培养模式。为了达到工学结合、校企合作人才培养模式的预期效果,需要建立健全工学结合、校企合作、顶岗实习的制度,协调利益相关者的关系。从利益相关者逆向选择的视角,分析推行工学结合、校企合作人才培养模式的困境,并探索为职业教育工学结合、校企合作人才培养模式建立制度的方法。

创新课堂教学理念 提高课堂教学质量

提高职业教育的教学质量,课堂教学是关键。以中等职业学校的专业课教学为例,阐述了创新课堂教学理念的内容,以及如何运用创新课堂教学理念,提高课堂教学质量。

基于工作过程的教学模式探索:拟境教学——以财务会计课程教学改革为例

当前,我国职业教育积极倡导教育教学改革,努力培养适应市场需求的高素质劳动者和技能型人才。在中等职业教育专业课程教学过程中,需要根据专业课程实际和学生认知能力水平,不断深化教学内容、教学方法改革。以财务会计课程教学改革为例,阐明拟境教学模式在职业教育专业课程教学改革过程中的应用方法。

职校生校园创业的法律制度环境初探

当前,创业教育在我国职业教育过程中越来越受到重视。职业院校开展校园创业实践活动是创业教育体系的重要组成部分。在分析职校生校园创业的利益相关者及构建职校生校园创业法律制度环境的基础上,探索了建立良好的职校生校园创业法律制度环境的途径。

中等职校项目课程建设赴企业调研的操作方略

赴企业调研是中职学校项目课程建设的基石,调研以提炼典型工作任务为首要要求,应突出调研企业、调研对象、调研内容、调研顺序、调研方法的层次性,综合运用广泛调研、典型调研、专家调研等方法,获取有效信息,指导项目课程的建设。