借助微信平台开展区域性教师培训的困境及其对策

微信教育平台的创设与利用,为新形势下的教师培训开辟了新的途径和形式,改变了传统的领导讲话、专家报告、学员讨论的单一培训模式。微信公众平台在教师培训领域的应用,是促进教师专业发展的具有创新性的有效形式,其具有及时报名、学时查询、成绩查询与评价的功能,具有及时推送教育信息、个人问卷调查的设计和实施等作用。这是基于网络教育形势下教师培训模式的根本性变革,微信教育平台使教师培训实现多样化和结构化的呈现方式,提升了教师培训效果。

观察教学法在中学美术课堂中的应用

在美术课堂中,注重观察能力培养,让学生能依据教师的课堂教学,从视觉记忆入手,用自己的眼睛观察,形成自己的独特思维。这种有意义的发现,能够更好地形成学生的视觉记忆能力。

基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例

教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。

基于“真探究”的科学探究专题教学——以“神奇的VC泡腾片”设计为例

科学探究不仅是一种研究方法,也是一种学习方式,培养科学探究能力贯穿于人的终身发展过程。“神奇的VC泡腾片”教学设计立足于尝试将九年级的探究教学与“真实有意义”的情景结合起来,并让学生在探究中学习,凸显探究活动的真实,从而激发兴趣、激活知识,体现价值,使学生触摸到化学课堂的真实。

基于科学探究的初中化学复习课教学实践与思考——以《胃药中的化学》一课为例

作为一种学习方式,科学探究也是化学学习的重要内容和目标。基于课标要求,提出＂真实探究＂的课堂教学理念。探究教学一般包括创设情境、启发思考、自主探究、协作交流、总结提高等步骤。《胃药中的化学》一课以＂小怡治疗胃病＂为线索,利用问题串进行＂链接＂,对涉及的初中阶段的一系列化学知识,根据复习需要进行重组与整合。由此感悟到：对于基于科学探究的初中化学复习课,生活情境是基础,动手实验是主要方式,合作学习是重要形式,教学创新是催化剂。

基于发展学生微观表征能力的教学策略——以上教版“构成物质的基本微粒”为例

如何在课堂教学中发展学生的微观表征能力？这是初三化学教学中应予正视的课题，笔者结合“构成物质的基本微粒”一课的教学实践进行粗浅探讨。

微观知识可视化教学的创新策略

在化学学习中,对于肉眼不可见的微观世界的把握需要丰富的空间想象力,这就使学生感到比较吃力,也成为了学生学习的＂分水岭＂。因而,顺应学生的能力要求,使知识内容可视化是微观教学的基本策略。在传统方法的基础上,结合具体的教学实例,提出增加实验教学、改进实验方法、加强数字化实验和动画模拟等可视化创新策略及使用方式。

每月作文题

阅读下面材料，根据要求作文。最近，三个“去哪儿”占据了各大电视台、新闻媒体的头版头条：2013年某电视台的一档亲子节目《爸爸去哪儿》火了，教会很多父母如何去言传身教，如何在陪伴孩子的温馨里享受天伦之乐；马年春节联欢晚会，一曲《时间去哪儿了》火了，正如歌词所唱，“还没有好好感受年轻，就老了，生儿养女，一辈子……”，令人唏嘘不已；最近，马航事件，大家都担心“飞机去哪儿了”，特别是那些失踪人员的亲属们，更是备受煎熬，犹如噩梦一场。

关注支架构建 智慧把握教材——以“Dying to be thin…”的教学设计为例

江苏省现行英语教材对学生的'听说读写译演'等诸方面的要求很高,高一学生学习并掌握两个模块四册书的内容,难度很大。教与学的现状要求英语教师适势求变,设置教学的智慧支架,改编整合教材,培养学生对教材的兴趣。从教学个案'Dying to be thin…'的教学设计谈起,探讨英语教材的整合和提升途径。

从字词教学看语文教学的三种境界

语文教学有三种境界：走近语文，走进语文，吃进语文。走近，顾名思义就是去接近、靠近。这些年有些语文课，表面上看，教师、学生、语文教材都具备，课也上得热热闹闹，但学生的语文能力、语文素养却提高不大。原因是教师对语文知识没有带领学生去深入学习，而是蜻蜓点水。对一些非语文知识，却讨论来争论去，所以语文课就上成了生物课、地理课、历史课……这就是第一境界——走近语文。第二境界——走进语文，就是学生在教师带领下深入学习语文知识，通过阅读、感悟、理解、表达、创新等形式，他们“敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力”（童庆炳）被激发出来，充分享受到了语文的魅力。第三境界——吃进语文，吃进，就是先吃下去，然后通过消化、吸收，变成自己的东西。

“慈善”见证初中英语课堂问题设置的有效性

目前我们很多英语教师的课堂提问,生硬,简单,枯燥,对学生缺乏吸引力,导致课堂参与度不高,目标达成度不高.在新形势下,如何转变观念,构建有效的课堂提问模式,讲究提问的艺术,提高问题的有效性就成了一个必须去研究的问题.本人通过牛津英语8Bunits6、7有关“慈善”的话题来谈一下自己多年对课堂问题设置有效性的思考和研究.

例谈以话题为中心开展任务型、交互式语法教学

本文以《牛津初中英语》八年级下册第六单元"Sunshine for all"Grammar板块一节示范课教学为例,深入分析了执教教师在教学中应如何以话题中心来开展任务型、交互式语法教学实践,从而激发学生兴趣、提高课堂效率。

注重预习 事半功倍——以《平行四边形》第一课时为例

新授课就是教学新内容、新知识的课,是基本课型之一.本文通过对初中数学新授课中的一个教学环节：预习环节,具体的进行分析,阐述了预习对上好一节新授课的作用.

浅谈语文课堂中的情境教学“六法”

从《现代汉语词典》、心理学解释何为“情境”，即指对人引起的情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境，延伸到“情境教学”的含义。再从实际操作的层面来阐述在初中语文课堂中创设教学情境的方法，即：生活展现法、实物演示法、图画再现法、音乐渲染法、角色体会法、多媒体演示法。

浅谈兴趣记忆在历史教学中的应用

学习兴趣是学生愉快而有选择地探求知识的一种倾向,表现为积极主动要求学、喜欢学和坚持学。由于初中历史学科因其在升学考试中的地位不高,常常不为学生所重视,因此,作为初中历史老师,必须面对现实,加强教学方法研究,努力提高教学效率,尤其要在激发学生的学习兴趣上下功夫、花气力。

基于欣赏教学的初中体育教学实践策略

传统的体育教学模式已不适用于现代初中的体育教学,初中体育教学迫切需要探寻新型的教学实践策略。通过对欣赏教学必要性的分析,研究和探索适用于初中体育欣赏教学实践策略。

初中英语口语与写作教学策略

新课改的不断推行对英语写养作和口语教育提出了更高要求,这也要求教师对授课方法和授课重点进行调整。现如今,学生的英语口语和写作还存在很多问题,教师必须一并重视。最好的方法就是让两种能力相互促进,即学生通过练习口语来提高写作水平,而且加强写作训练也能提高口语水平。1.注重词汇和语法的讲解学生在读或写中常出现的错误,大致可以归为以下几类:单词拼写错误、词性使用错误.

基于“有意义的学习经历”的化学概念教学——以“纯净物中元素之间的质量关系”为例

化学概念是对化学事物一般的、本质特征的明确规定,是中学化学的重要内容。以"纯净物中元素之间的质量关系"为例,探讨基于"有意义的学习经历"理论,结合中学化学课堂教学的实际,从学生"曾经经历""正在经历""必将经历"的生活中提炼教学内容,利用学生共同的生活经历编制故事组织教学线索,浅入深出、螺旋式进阶地进行化学概念教学。

基于学生发展的视角建构初高中化学教学衔接——以九年级“氧化还原反应”教学为例

在初中化学课堂教学中，实现初高中化学内容的衔接是化学教学的内在需求、学生发展的必然要求、课程目标达成的客观要求。基于学生发展的视角，结合初高中对氧化还原反应的教学要求，以目前国内常用的初中三种版本教材中氧化还原反应内容的比较与分析为基础，提出初中阶段氧化还原反应的教学策略，建构初高中化学教学衔接，并以此进一步审视初高中化学衔接教学。

让平庸的作文材料新颖起来

我们平时改作文经常埋怨学生选材平庸,但很少教给他们如何做到选材不平庸的方法。本文重在教会学生把平庸的素材翻新的方法。现在来看看我们同学常用的平庸的素材：做好事;打扫卫生;给老师送药;帮生病的同学补课;玩手机和家长产生矛盾;老师很敬业连喝水都没有时间,每天第一个来,最后一个走,