观察教学法在中学美术课堂中的应用

在美术课堂中,注重观察能力培养,让学生能依据教师的课堂教学,从视觉记忆入手,用自己的眼睛观察,形成自己的独特思维。这种有意义的发现,能够更好地形成学生的视觉记忆能力。

借助微信平台开展区域性教师培训的困境及其对策

微信教育平台的创设与利用,为新形势下的教师培训开辟了新的途径和形式,改变了传统的领导讲话、专家报告、学员讨论的单一培训模式。微信公众平台在教师培训领域的应用,是促进教师专业发展的具有创新性的有效形式,其具有及时报名、学时查询、成绩查询与评价的功能,具有及时推送教育信息、个人问卷调查的设计和实施等作用。这是基于网络教育形势下教师培训模式的根本性变革,微信教育平台使教师培训实现多样化和结构化的呈现方式,提升了教师培训效果。

基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例

教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。

微观知识可视化教学的创新策略

在化学学习中,对于肉眼不可见的微观世界的把握需要丰富的空间想象力,这就使学生感到比较吃力,也成为了学生学习的＂分水岭＂。因而,顺应学生的能力要求,使知识内容可视化是微观教学的基本策略。在传统方法的基础上,结合具体的教学实例,提出增加实验教学、改进实验方法、加强数字化实验和动画模拟等可视化创新策略及使用方式。

每月作文题

阅读下面材料，根据要求作文。最近，三个“去哪儿”占据了各大电视台、新闻媒体的头版头条：2013年某电视台的一档亲子节目《爸爸去哪儿》火了，教会很多父母如何去言传身教，如何在陪伴孩子的温馨里享受天伦之乐；马年春节联欢晚会，一曲《时间去哪儿了》火了，正如歌词所唱，“还没有好好感受年轻，就老了，生儿养女，一辈子……”，令人唏嘘不已；最近，马航事件，大家都担心“飞机去哪儿了”，特别是那些失踪人员的亲属们，更是备受煎熬，犹如噩梦一场。

从字词教学看语文教学的三种境界

语文教学有三种境界：走近语文，走进语文，吃进语文。走近，顾名思义就是去接近、靠近。这些年有些语文课，表面上看，教师、学生、语文教材都具备，课也上得热热闹闹，但学生的语文能力、语文素养却提高不大。原因是教师对语文知识没有带领学生去深入学习，而是蜻蜓点水。对一些非语文知识，却讨论来争论去，所以语文课就上成了生物课、地理课、历史课……这就是第一境界——走近语文。第二境界——走进语文，就是学生在教师带领下深入学习语文知识，通过阅读、感悟、理解、表达、创新等形式，他们“敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力”（童庆炳）被激发出来，充分享受到了语文的魅力。第三境界——吃进语文，吃进，就是先吃下去，然后通过消化、吸收，变成自己的东西。

例谈以话题为中心开展任务型、交互式语法教学

本文以《牛津初中英语》八年级下册第六单元"Sunshine for all"Grammar板块一节示范课教学为例,深入分析了执教教师在教学中应如何以话题中心来开展任务型、交互式语法教学实践,从而激发学生兴趣、提高课堂效率。

浅谈语文课堂中的情境教学“六法”

从《现代汉语词典》、心理学解释何为“情境”，即指对人引起的情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境，延伸到“情境教学”的含义。再从实际操作的层面来阐述在初中语文课堂中创设教学情境的方法，即：生活展现法、实物演示法、图画再现法、音乐渲染法、角色体会法、多媒体演示法。

注重预习 事半功倍——以《平行四边形》第一课时为例

新授课就是教学新内容、新知识的课,是基本课型之一.本文通过对初中数学新授课中的一个教学环节：预习环节,具体的进行分析,阐述了预习对上好一节新授课的作用.

基于欣赏教学的初中体育教学实践策略

传统的体育教学模式已不适用于现代初中的体育教学,初中体育教学迫切需要探寻新型的教学实践策略。通过对欣赏教学必要性的分析,研究和探索适用于初中体育欣赏教学实践策略。

初中英语口语与写作教学策略

新课改的不断推行对英语写养作和口语教育提出了更高要求,这也要求教师对授课方法和授课重点进行调整。现如今,学生的英语口语和写作还存在很多问题,教师必须一并重视。最好的方法就是让两种能力相互促进,即学生通过练习口语来提高写作水平,而且加强写作训练也能提高口语水平。1.注重词汇和语法的讲解学生在读或写中常出现的错误,大致可以归为以下几类:单词拼写错误、词性使用错误.

让平庸的作文材料新颖起来

我们平时改作文经常埋怨学生选材平庸,但很少教给他们如何做到选材不平庸的方法。本文重在教会学生把平庸的素材翻新的方法。现在来看看我们同学常用的平庸的素材：做好事;打扫卫生;给老师送药;帮生病的同学补课;玩手机和家长产生矛盾;老师很敬业连喝水都没有时间,每天第一个来,最后一个走,

错题资源在初中数学教学中的应用

在初中学生的考试或者作业中,会出现很多错题.这些错题是初中数学教学中的重要资源,也是攻克重点、难点的切入口.在教学过程中,教师应该充分利用错题资源,从错题中分析学生对于知识的掌握程度,并针对错题进行解析,教会学生正确的解题思路.下面对错题资源在初中数学教学中的应用进行分析.一、分析原因,对症下药错题是发现学生'短板'的最好方法.

增加课堂的饱和度和有效性

为了能让学生在课堂外主动学习,为课堂增加饱和度,需要教师的积极引导。一、预习要明确任务在很多时候,我们对“预习”的要求很笼统,不外乎预习生词、熟悉课文,或更进一步要求学生完成相关的预习练习。这种预习任务固然不无益处,但由于无明确的任务,学生或敷衍了事,或浅尝辄止,很少深入了解,对课堂的拓展似乎意义不大。教师应针对教材内容,对学生提出明确具体的预习任务;根据教学内容,提出相关的问题,让学生在课前准备。在准备时,

“错误资源”在数学教学中的有效利用

在初中数学教学中,常常发现学生会出现很多各种各样的解题错误.这些错误实际是攻克数学学习中重点难点的切入口,教师应该充分利用这些错误资源,从错误中分析学生对于知识的掌握程度,并针对错误为学生进行解析,就能教会学生正确的解题思路.笔者结合自身教学实际,对初中数学教学中常见的解题错误进行分析,并探讨如何利用这些'错误资源'来提高教学效率.一、分析原因,对症下药错误是发现学生'短板'的最好方法。

书写展厅

相见时难别亦难东风无力百花残。春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路青鸟殷勤为探看。朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔凭君传语报平安。

从构圆求线段最值的教学谈初中生的课堂学习

本文对于在什么情况可以构造圆去解决一些最值问题,谈谈初中数学课堂上,教师能做些什么来提高初中生的数学学习能力和水平。

挖掘资源激活写作源泉,视角重构再撰优美篇章——关于“以读促写”的几点思考

当下，初中生写作成了大难题，提到写作文，学生便会一筹莫展。课堂是教学的主阵地，怎样在语文阅读课上提升学生的写作能力呢？朱光潜先生在《谈文学》中讲道：“运用语言文字的技巧一半根据对于语言文字的认识，一半也要靠虚心模仿前人的范作。”模仿不仅是中学生作文水平提高的一个重要方法，也是教师指导学生写作时经常采用的策略，它是指教师在进行阅读教学时，把阅读材料当作写作范文，通过引导让学生学习文章结构、立意、语言和手法等。