让量感有“感”可依--《吨的认识》教学对比与思考

量感,就是在脱离测量工具的环境中,仍能对事物属性的计量作出合理判断的能力。量感的核心内涵,可以解读为三个关键词:1.直观感知:“对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”;2.选择:“针对真实情境选择合适的度量单位进行度量”;3.估计:“合理得到或估计度量的结果”。认识事物是从认识事物的属性开始的,事物的“可测量属性”主要包括空间形式(长度、面积、体积、角度)时间、质量等。在现实情境中,通过直观感知、选择和估计对事物属性作出合理的判断,就是量感的表现。

有理念 更要有能力

教研听课时发现一线教师在创设情境、提出问题后,都能有意识地让学生先思考、先尝试。然而,在接下来的全班交流汇报环节,课堂又回到“我讲、你听,我问、你答”的老路。“先学后教”被演变成“学生学+教师教”,“先学”成了课堂的花絮和摆设。