关注数学本质 培养小学生的数学核心素养

著名的诺贝尔奖得主、德国物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识,而是发展思维能力.教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西.”当学生将具体的事实性知识都忘掉的时候,在他们头脑中剩下的东西是什么呢？是学生通过课程学习所形成的从学科视角认识事物,解决问题的思想、观点、方法和品格（素养）.这说明：学科知识只是形成学科素养的载体,学科活动才是形成学科素养的渠道.

游戏教学为小学数学课堂插上翅膀

游戏教学也可以很好地化解数学的枯燥性与抽象性,激发出学生的学习动机,引导学生更加积极主动地参与到数学课堂中,如何将数学游戏应用在小学数学教学中呢?一、营造出和谐的教学氛围,激发出学生的学习兴趣;二、利用游戏调动起学生的感官,优化数学教学效果;三、利用游戏协调学生的手脑并用能力,培养学生的思维能力.

例谈小学生数学直觉思维的培养策略

直觉思维,是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维.直觉思维是一种心理现象,它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用,还是人生命活动、延缓衰老的重要保证.

小学数学课堂中如何渗透数学思考的几点想法——以面积的变化为例

2011版新课标在对于课程设计中提出：“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点．符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣．引发数学思考……”并且将课程的总目标和学段目标的表述也从传统的三维目标升级为四维目标，即：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。在课程的总目标中也提出：

小学体育课程分层次教学

随着新课改的改革,小学的体育课程也迎来了重大的变化,不再是传统教学上的普通体育教学了,而新课改给小学的体育课程带来的最主要的变化就是分层教学,分层教学不仅仅是指学生们的分层教学,还有很多其他的分层,比如课程内容的分层、管理的分层,这个分层教学实际带来的是围绕着学生们的真实情况,来进行管理的教学,不再是传统上一个班级所有人都一个样的教学管理方案,这样分层的管理方案更有利于学生们。

作文教学中如何将批语作用最大化

好的文章三分写七分改,一个好素材只有通过作者反复精心的修改斟酌,才能成为一篇好文章。与其说好文章是写出来的,不如说是改出来的。这里的改不仅仅指小学生的反复吟咏、诵读、修改,我认为还应该包括教师的修改点评。在习作教学过程中,“学生管写,教师管改”,两条轨道似乎毫不相干。学生打好草稿后急于誊抄,教师收起习作后挑灯苦改:错别字、标点符号、病句,还有眉批尾批……辛苦忙碌,耗时费力,怎一个累字了得。

灵动课堂 培养学生数学直觉思维

数学直觉就是对于数学对象事物（结构及其联系）的某种直接领悟或洞察.法国数学家庞加莱认为,“逻辑是证明的工具,直觉是发现的工具”.[1]直觉思维,简单地说,就是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维.直觉思维还是一种心理现象,它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用.

从儿童视角探究语文教科书寓言改编策略

本课题从儿童视角出发,分析小学语文教科书寓言改编的基本情况,进一步对小学语文教科书寓言改编有效性的策略进行探究,希望以此使小学语文教科书中的寓言故事更贴近儿童,并能够给儿童深刻的启发,促进学生成长。

试论语文教学中学生创新思维能力的培养

小学语文教学在对学生进行语言文字基本训练的同时,必须注重学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。这既是素质教育重要内容的具体体现,也是小学语文教学改革的必然要求。培养学生的创新意识是创新教育的重心,培养学生的创新能力是创新教育的核心,而培养学生的创新思维则是创新教育的关键,因为创新思维决定着创新目标的实现。

拾级而进,有效开展口语交际活动

《语文课程标准》提出要促使学生掌握日常口语基本交际能力,学会倾听、交流和表达,学会如何文明地和他人沟通。然而口语能力的提高并非一蹴而就,而需要循序渐进地提升。在小学语文教学中,教师若要提高学生口语能力,则需要通过选取生活性话题、创设体验性情境、组织多维性互动等方式促使学生逐步提高口语交际能力。

浅谈怎样提高学生的作文水平

作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，它可以培养学生的文化素质，提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。但是学生害怕写作文，因此使作文是相当一部分小学教师和学生心中永远的“痛”。

着眼于细节 本位于主体

随着我市学讲计划行动的深入开展,各校都把教研的重点放到如何落实“学生的主体地位”上来,课堂教学必须落实学生的主体地位已经成为教师们的共识。经过一次徐州市科学赛课活动,我深刻体会到,只有把学讲计划的理论透彻地领悟,才能在课改实验中不迷失方向。本文也将基于教育教学的细节,从把握学情的重要性以及学习习惯的养成上,详细论述自己的心得和收获。作者将结合自己参加徐州市信息化技术教学能手大赛(科学组),执教《斜面的作用》一课谈谈在探索过程中的体会和收获。

重视课堂提问培养创新人才

教师从提问与学习兴趣、提问与思维训练、提问与创新能力等三个方面展开论述，阐述了恰到好处的提问对学生学习数学的用处。

橡皮筋在跑步教学中的运用分析

随着新课程改革的实施以及初中体育教学改革的进一步深入，“激发学生的运动兴趣，培养学生锻炼身体的意识。让学生充满创造力”已经成为初中体育教学的基本理念之一。在小学体育教学中，由于橡皮筋是由乳胶和橡胶做成的，具有良好的弹性和柔韧性，便于携带，因此在体育教学尤其是跑步教学中很强的应用性。本文从快速跑、耐力跑以及协作跑三个方面分析了橡皮筋在跑步教学中的运用。

例谈科学课堂的预设

预设是指教师上课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法(特别是教学过程和教学方法)的预先设计。充分的预设,是课堂教学质量的重要保障。如果说生成是"果",预设就是"因"。要想把控千变万化的课堂,做到在异彩纷呈中落实自主学习,发挥教师点拨引导作用,引领学生达成学习目标,提高课堂效率,精心预设尤为重要。

数学“学讲”课堂如何提升学生实际获得感

随着＂学讲＂课堂教学改革的深入推进,如何在数学课堂教学中提升学生实际获得感要明确以下几点：一是＂获得感＂的提出和内涵,二是教育＂实际获得感＂的内涵,三是数学素养的内涵和构成要素,四是数学＂学讲＂课堂要＂紧跟＂数学素养,五是聚焦＂学习＂本身,抓住教学环节和教学评价,六是激发学生自我成长的动力。

浅谈小学乒乓球教学中学生兴趣的培养方式

体育作为教育的重要组成部分,是增强体质教育,配合德育、智育、美育、培养全面发展人才的不可缺少的手段。常言道,兴趣是学习最好的老师,是学生学习的动力和基础。在小学乒乓球教学中探讨如何培养学生的学习兴趣是目前小学乒乓教学中急需解决的问题。本文主要提出了三条如何培养小学生乒乓球学习兴趣的对策,以促进学生的全面发展。

谈如何有效指导学生“说”好小学数学

语言是打开沟通的大门,良好的语言表达能让数学教学事半功倍。在小学数学学习中,教学内容的难度不大,但是小学生的逻辑思维发展不够完善。因此,教师要善于运用"说"的方式,化抽象的数学为相对具体的语言表述,引导学生在模仿"说"的基础上学习用"说"的方式学好数学,并在获得一定的能力后能进行主动"说",在长久的练习中将它内化成一种习惯,让学生真正掌握"说"好小学数学的有效手段。