邳州燕子埠鲜食花生高产栽培技术

导读:鲜食花生是非常好的保健食品和休闲食品,因此人们对鲜食花生的需求量增大。种植鲜食花生的经济效益也非常可观。燕子埠镇地处邳州市西北部,北与山东省接壤,辖区内有28座山头,坡地沙地较多,为丘陵地带,为花生的种植提供了得天独厚的条件,种植的鲜食花生品质好,深受市场欢迎。

运用批注,促进小学生深入阅读

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)明确指出,学生是学习的主体,语文课程要关注学生个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂上,教师引导学生学会批注阅读,即是对这种学习方式的有效落实。批注阅读,简而言之,就是在阅读时在文中空白处对文章进行评点和注解,把自己阅读时的所思、所感、所惑,通过文字、符号等记录下来,以此帮助深入理解、思考和感悟所读的内容。

邳州地区小麦吸浆虫重发原因及综合防治技术

介绍了小麦吸浆虫的发生特点和重发原因,在此基础上提出了其综合防治技术。

邳州设施农业发展现状及策略

介绍了邳州市设施农业生产的现状及存在的主要问题,并提出保证设施农业健康发展的策略。

制约邳州白蒜高产的因素及其栽培技术要点

介绍制约邳州白蒜高产的因素及其高产栽培技术要点。

对邳州银杏丰产栽培技术研究

银杏又名白果、白果树、公孙树.银杏叶和种仁能入药,银杏属落叶高大乔木,高达30-40米,全国好多城市和公园都把银杏当做观赏植物,大量进行栽植.邳州市栽植银杏历史悠久,现有面积30万亩,银杏产业已经成为邳州农民致富的一个支柱产业.本文重点探讨邳州地区银杏栽培技术.

长课文应做到“短教”“长学”齐步走

长期以来,人们从效率角度出发,更多关注小学长课文的“短教”。就学习效果而言,长课文既要关注课内“短教”,更应关注课后“长学”,让学生有更广时空去“反刍”和消化课上所学,提升学习能力,培养学习习惯,培育核心素养。教师要厘清二者关系,优化“短教”与“长学”的策略,实现课内外、教与学的深度融合。

单元视域下,如何教好“每一篇”

以单元的形式教学,讲求在情境创设、主题引领、任务设计中学语文、用语文,提升学生的语文核心素养,是语文课堂教学改革的方向,但教材以单篇课文呈现的方式不会变。在单元视域下教好“每一篇”,可遵循目标一致、内容整合、特色凸显的原则确定内容;可创设外在型、内生型、关联型三种学习情境;可采用任务分解、范例引路、对比探究的策略。

小学语文习作讲评课的组织策略

作为习作教学最后一个环节的习作讲评,对学生写作能力的提升有着不可忽视的重要作用。在习作讲评过程中,教师要围绕单元训练目标,引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望,发现亮点,改进缺点,从而在反思、激励和改进中,不断提高自己的表达能力,提升自身的写作水平。

梳理与探究:新课标视域下的语文复习新样态——以统编教材四年级下册第一单元为例

“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的四种基本语文实践活动方式之一,其教学意义具有多重性。从知识的视角考量,“梳理与探究”的教学意义主要体现在:认知结构化、学习主动化、知识素养化。单元复习教学中的“梳理与探究”,以自主复习学习单推进课前复习预学,以关键问题引领课上复习共学,以“自我加工”跟进课后复习延学,实现了单元复习教学的三个转变。

基于核心素养下统编版教材中长课文的教学策略

语文核心素养的培养,呼吁夯实学科基础性的知识技能,以推动思维发展为核心,最终历练学生的关键性能力。统编版教材中长课文内容信息丰富、难度较大,为践行语文核心素养的培养这一理念提供了极好的资源支撑。本文提出要基于整体视角,规整单元序列;设置理解支架,助力深入感知;强化内在关联,整合知识框架。

肉鸡慢性呼吸道病的发病机理及应对策略

鸡慢性呼吸道是由禽败血霉形体引起的一种接触性慢性呼吸道传染病，其特征表现为上呼吸道炎症，常常蔓延至气囊、气管、支气管等部位。临床表现为咳喇、流鼻液，气喘及呼吸杂音等。

例谈如何在小学语文阅读教学中引发学生阅读期待

阅读期待是一种迫切求知的心理状态。在阅读教学中，教师要通过不同的途径引发学生的阅读期待，并利用阅读期待，保持学生的阅读兴趣，激发学生的探究欲望，提高阅读教学效益。

声音

《江苏教育》(教育管理)2019年第2期独家策划“走向开放而灵活的教育”,展示了学校一线管理者以育人为根本任务,着眼于儿童的成长需要,不断提升教育的品质与境界。儿童是完整的生命,生命的成长需要打破条块分割的时间安排,需要“推倒教室和学校的围墙”,重建支持儿童成长的教育时空。

深度教学理念下的长课文教学

长课文的特点是篇幅长,文体、主题、内容随年级升高渐趋多样化;情节也相对复杂,文学性较强,阅读起来耗时长,理解难度大。结合深度教学理念,长课文教学应当在教学目标定位上去粗取精,追求正确性与针对性;在教学策略运用上化繁为简,追求科学性与有效性;在文本解读活动上由虚入实,追求真实性与和谐性。

书面表达对策与讲练(Ⅱ)

日记是生活的记录。把自己一天中的所言、所行、所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录焉，就是日记。英语日记的写法一般要求如下：

初二英语下学期期中复习题(英文)

Ⅰ.单项选择从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的正确答案。1. When are we going to my grandpaand grandma?A. see B. watch C. look D. look at2. Nobody in our class could do the workbecause it is top.A. heavy B. differentC. hard D.

初一英语Units20-22知识要点讲解

1.Are you Ok?你好吗?(P 16) Are you OK?=Are you all right? OK意为“对;好;可能;行”,常用于表示赞同或征求意见。例如: ——How are you?你好吗? -I’m OK.我很好。Let's go there,0K?咱们去那儿,好吗? 2.Do you want a go? 你想试一试吗?(P 17)