小学语文主题式阅读教学聚焦话题设置的策略

当阅读成为课程,便拥有了丰富的形式。它有时是课堂以外的,有时却又推开了课堂的门。它有时是一本书的阅读,有时是一组有关联的文章的阅读,即主题阅读。主题阅读教学不仅关注书籍和文章的基本阅读方法,更关注各类不同文体的特点和与之匹配的个性化阅读策略、方法。在主题阅读的教学背景下,为了让阅读更好地促进学生的精神发展,丰富其体验,以学生的精神发展为“经”,以文学体裁的阅读为“纬”,语文教材设置了系列主题单元和整本书阅读单元,有各类主题开拓发散出去,安排了亲近自然、体验亲情、自我认同、自我发现、珍惜友情等各类思想的主题阅读,帮助学生进行文学的阅读和系统学习。

谈多媒体课件在小学阅读教学中的科学运用

教师进行多媒体设计要立足于课文这个整体之上,来思考多媒体的选择与运用,并追求运用的艺术性与科学性;要走出误区,拒绝盲目使用;要相机行事,讲究效率,使之真正地服务于课堂教学,促进学生思考与感悟,驱动想象与联想。

注重学生写作知识的内化与表达能力的提升

习作教学是语文课程的重要组成部分,是指导学生运用语言文字进行书面表达的主要阵地。习作训练是手段与载体,促进写作知识的内化与表达能力的提升是目的。让学生热爱生活,乐于表达,喜欢写作,写出富有真情实感的作文,应成为作文教学的应然追求。

激活学生思考力 提升数学实效性

数学思维素养作为数学学习的核心素养,在平时的教学实践中,如何有效进行训练、提升,文章结合教学实践,从促进学生思考、让学生乐于思考、善于思考、有效运用思考及监督促进思考的角度,探寻了激活学生思考力的有效教学途径,以及对于提升教学成效的促进意义。

灵活运用教学思想促进学生能力发展探究

教学思想支配着教学行为,教学行为决定着教学效果。要提高语文课堂教学质量,教师就要运用"比较"的思想、运用"合作"的思想、运用"整合"的思想指导课堂设计,增强教学实效,促进学生能力的发展。

第一学段语文阅读教学能力培养琐谈——以《小动物过冬》教学为例

关于说话训练，在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯，在此基础上再要求学生说连贯的话，表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理，描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练，可以为中年级的习作教学奠定基础。

创新数学教学提升学生素养

在小学数学教学实际中,要积极贯彻核心素养理论,提升学生个人素养,在课堂实践中,主要从教材的优化整合、教学方法的多样性、学习与生活的紧密联系、教学评价机制的完善等四个方面入手,实践证明,教学模式的创新对于提升学生的学习素养具有积极的促进作用。