小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

核心素养的建构是21世纪课程改革的主战场,当下世界各国都在积极构建立足于本国国情的公民核心素养,而在我国作为义务教育阶段的小学数学学科核心素养的构建对数学知识、数学方法、数学精神与态度以及数学应用的培养至关重要。小学数学学科核心素养体系由两个层面(数学思想方法、数学内容领域)、六项素养(抽象、推理、模型、运算能力、空间观念、数据分析观念)构成。本文就此探讨了小学数学学科核心素养的内涵以及在小学数学教学中培育小学数学核心素养的相关策略。

小学语文作文教学中“三重三轻”问题的对策思考

在小学语文教学中,作文是非常重要的内容。小学作文教学作用无可替代,要重在培养孩子们对作文的浓厚兴趣,提高他们运用语言进行表达的能力,为将来学习奠定基础。可以说,小学作文的水平和能力影响着未来的发展。随着新课改的深入实施,小学作文教学相比过去已经取得了很大的进步,有了喜人的效果,但是在实际教学过程中还是存在一定的问题,归纳起来主要是“三重三轻”：重教师轻学生、重知识轻实践、重形式轻情趣。本文在分析这些问题的基础上,探讨了相关的改进措施。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

小学数学不仅是我国小学教育体系中的组成部分，还是整体教育领域中的基础部分，对小学教育事业发展起着不可代替的作用，所以不断提高小学数学教学质量显得非常重要。在小学数学教学中，创设有效的问题情境能够让学生更加积极的参与课堂，提高课堂教学效率和质量。教师可从立足经验、创设情境、引发思考等方面出发，培养学生数学学习兴趣、数学思维逻辑能力及数学实践能力等。本文就此以小学数学教学为例探讨了有效问题情境创设的相关策略。

改进阅读教学策略,培养学生阅读能力

教师要给学生留下充裕的时间让他们潜入文本,沉浸在文本的字里行间,去感知文字、捕捉信息、汲取营养。学生自主阅读之后,教师要搭建一个展示的平台,给他们时间交流、质疑、彼此分享思考的成果,表达对事物的看法。

优化教学策略,追求课堂教学有效性

小学数学教师不仅要做好课程的设计者与实施者,还要善于做一名反思者。为使自己的课堂教学走向有效,不断提升业务能力,教师务必要经历"研究教材、研究学生、反思教学行为"这一过程。