吸取认知原动力 建构数学概念课——江苏省评优课“平方根”赛课观摩有感

建构初中数学概念教学,可从学生已有认知结构与新概念间的矛盾入手,创设认知冲突场,让学生在认知原动力的驱动下,经历概念的来源、发展、应用的过程,领悟建立概念的合理性、必然性和必要性,在回归概念本质中发展核心素养.

浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养

思维能力是人应当掌握的基本能力之一。但它不是天生的,需要依靠后天的培养。基于此,在初中语文教学中要注意培养学生的思维能力。对此,本文将通过分析初中语文教学中学生思维能力的培养作用,在此基础上探讨如何在初中语文教学中培养学生的思维能力。。

阅读教学中学生批判性思维的培养

近年来,初中语文新课程改革工作进行得如火如荼,取得了一定的成就。在新课程改革标准的广泛实施下,教师已经普遍意识到学生主体性阅读的重要性。主体性阅读分类很广,批判性思维就是其中之一,本文将就如何培养学生批判性思维进行简要探究。批判性思维是一种典型的理性思维,是学生对自己所学知识的价值、性质、精确性、真实性进行判断的一个过程。

单元整体视域下的菱形概念教学

数学概念教学,教师基于单元整体视角,以大概念所蕴含的思想和方法为驱动,激活学生的知识储备,创生数学现实,建立新概念的生成模型,为学生铺设探究新概念的路径;学生在有向开放的探究过程中生成概念,能培养高阶思维,发展核心素养.

初中物理实验教学生活化之我见

物理是一个以实验为基础的学科,我们可以将初中物理实验＂生活化＂,从而弥补教学中实验量少形式单一的不足,并且对提高学生观察能力、动手能力,对培养学生创新思维的能力有着十分重要的作用,同时也是对教材实验的有力补充.结合多年的教学实践,就初中物理实验生活化教学,浅谈自己的看法.一、巧用生活资源,创新物理实验学生最直接的学习是在课堂中。

大力实施开放式体育教学,让初中体育课更加丰富多彩

自新课程改革改革实施之后，高中体育教学本着“激发学生的运动兴趣，培养学生锻炼身体的意识”的教学理念也进行了大刀阔斧的改革，并取得了良好的成效。本文对体育开放式教学进行研究，并指出当前教学存在的问题，提出可行意见。

落实学生的主体地位——让“小老师”开创语文教学的“大局面”

所有教育活动必须有学生的参与和配合，才能够达到如期目标。学生在参与教学、配合活动的过程中所表现出的积极性与主动性，是决定教学质量的关键。正确的教育方法是教师引导学生进行亲身体验，让他们独立完成知识体系的构建，从而实现思维的“再创造”。

在初中语文教学中培养学生的创新思维

语文学科在培养学生的创新思维方面有着先天的优势.那么,在初中语文教学中,应该如何来培养学生的创新思维呢？笔者试从以下几个方面探究这一问题.

体育教学中安全事故防范之策略研究

体育教学中的伤害总是防不胜防,往往一个微小的细节都可能成为影响学生安全问题的重要隐患。以初中体育教学中的安全事故为研究对象,对安全事故防范的策略进行细致的研究,从而为中学生提供一个健康有序的学习环境,让他们健康快乐地成长。

初中数学教学中培养学生的自学能力探究

毫无疑问,自学能力最有助于提升学生的学习能力,故教师承担着挖掘与培养学生自学能力的责任.本文从若干个方面出发,阐述了初中数学教学中如何培养学生的自学能力.

生活处处有文章——谈初中语文作文的有效指导

作文教学是初中语文教学的重头戏，可是实际教学中，仍存在一定的不足和有待改进的地方。本文从分析教学过程中出现的问题和初中生作文存在的弊端入手，提出初中语文作文教学亟待解决的问题以及建议，提出生活中处处有文章的论点，论述作文应生活化。

初中英语阅读教学多样性探析

自我国改革开放以来,社会经济体系不断完善,推动着我国教育行业的快速发展.在现代化教育创新理念改革制度实施的背景下,社会教育群体对初中阶段的课堂教学品质的有效性越发的重视,尤其是近些年在核心素养教育理念的灌输传播过程中,初中英语科学的教学方式以及教学理念得到了极大的创新与改变.在初中阶段的英语学科教学过程中,"听说读写"四项学习能力,成为引导英语教学模式创新发展的重要影响因素.初中阶段英语学科知识的学习主要围绕着"听说读写"进行展开.从英语阅读能力培养的角度发出,在课堂以及课后学习过程中,培养学生英语阅读能力,不仅可以提高学生对英语的认知度,帮助学生减小学习英语所带来的精神压力;与此同时,英语阅读学习能力的培养是建立在掌握基础词汇、语法基础之上,通过学生对英语知识内容的结构分析与规划,对整个学习过程进行归纳总结.在现代化新课改教育制度实施的行业发展背景下,如何快速提升学生英语阅读能力,如何通过阅读教学多样性特点提高学生对英语学科的学习兴趣成为当前教育部门所共同探讨的热门话题之一.

初中语文教学中提升学生表达能力的策略研究

语文是一门人文性十分强的学科,对于学生与外界沟通能力的训练显得尤为重要,对于促进学生全面发展与综合素养的提高有着重要的意义。设计有针对性的教学内容、开拓学生的表达能力和创新思维,开展丰富的课外实践活动,能促进学生成长成才。

萃取数学史 建构概念课——以苏科版八上“平方根”为例

HPM的研究表明,数学史有助于学生理解概念.萃取数学史还原概念产生的历史情景,贴合概念发展过程组织探究活动,学生更容易理解概念发生、发展的合理性和必要性,进而建构概念体系、发展数学核心素养.

消除心理障碍提高英语教学效果研究

初中阶段英语学习的难易程度相比小学明显增加，造成学生对英语学习产生心理障碍。为此，文章结合教学现状，分析初中生英语学习中心理障碍的成因，提出帮助初中生克服英语学习心理障碍的具体方法。

概念图在初中数学教学中的有效应用探讨

本文通过探讨概念图在初中数学中的有效应用,以期对初中数学教学模式进行创新,为提高学生的综合素质探索理论依据。

于空白处见乾坤——谈初中语文教学中的留白艺术

在初中语文教学中，总会遇到不少“没有说完全的话”、“没有讲清楚的事”、“没有正式出场的人”……他们就是语文教学中的“空白”，这是作者或教者故意创造的艺术，正如国画中表示天水云雾的空白，或表示陪衬背景的空白，又或者传达一种精神和感觉的空白等等，而且这些留白同音乐一样有韵律、有节奏。

基于深度学习 重拾教材碎片——以苏科版数学教材七下第12章的章头图为例

初中数学教学中,受学生思维力和知识储备等因素的限制,会遗留知识碎片.教师基于深度学习理念,在整体理解课程和精准评估学情的基础上,重拾碎片,设计融合章节的大单元教学,让学生在深度学习中发展核心素养.

基于直观想象 多维构造解法

中考试题,既要考查学生“四基”“四能”的掌握情况,更应考查学生数学素养的发展状况.文章以2021年徐州市中考数学试卷第21题为例,从试题命制和批改等角度,论述培养学生以直观想象为代表的核心素养的教学启示。

探索讲授语文新课的突破口

在语文教学中,讲授新课,必须探索、选准讲授的突破口。突破口若选得准,教起来就得心应手,体现教师的主导作用,学生学起来也兴趣盎然,效率就高。笔者在多年的教学实践中,向45分钟课堂要质量,探索了讲授新课的突破口的教学艺术。一、探骊采珠法这里所说的＂珠＂,实指文眼或论点,或文中揭示主旨的关键精妙之笔。若采到这颗闪亮的珠子,并以此为突破口,就能引导学生集中精力,理解全文的内涵,收到一矢中的之效。