谈小学数学教学中抽象、推理及建模能力的培养

抽象、推理及建模能力的培养,有助于促进学生数学素养的提升;而这三种能力的形成和提高,需要依赖教师持之以恒地指导与训练,应当贯穿于数学教学的全过程。为此,教师要发挥形象思维的作用,加强知识间的联系与沟通,引导学生抽象数学本质,以促进抽象、推理及建模三种能力的提升。

有效设计与组织开展小学阅读课堂对话活动

针对“有效设计与组织开展课堂对话活动”这一问题,本文从以下三个方面阐述了作者的思考:通过正确而适时的引导,增强“生本对话”活动的实效性;营造和谐、平等的对话氛围,推进对话活动的有效开展;追求对话活动的层次性,促进学生对文本的深入解读。

浅谈小学语文教学中的学生自主互动

小学语文教学肩负着培养学生核心价值观与提升思想道德水平的重任。作为一名教学工作者，必须要思考如何通过互动式教学来激发学生的思维活跃性，更好地促进学生潜能的发挥，从而提升创新实践能力与核心素养。为了分析小学语文教学中学生自主互动的实际效果，分别从生生互动、生本互动以及师生互动等多个方面进行了阐述，以期能够促进小学语文教学中学生自主互动的有效开展，为提升学生的语文综合实践能力做出一定的贡献。

依托歌曲歌谣,助力英语学习

音乐是超越国界和语言的交流工具,当英语与歌曲歌谣相互碰撞,会给人们带来奇妙的体验。音乐不仅是不同语言和文化之间的沟通桥梁,还能较快地引起学生的注意,帮助学生集中注意力学习。教师可以借助音乐特有的形式和节奏,构建别开生面的英语课堂,营造轻松愉快的音乐氛围,帮助学生更好地学习英语。

情景剧表演在英语教学中的应用研究

情景剧表演是以情景氛围下语言表达为主,注重动作、肖像、神态展示的教学活动,对活跃课堂氛围与优化教学过程有着积极作用。以发展学生英语核心素养为切入点,通过实践表演聚焦问题,引领学生在灵活运用中拓展认知时空,强化其探究学习的内驱动力。

贯彻课程改革理念,改进课堂教学行为

教师要由更多地关注自己的'教',转向更多地关注学生的'学'。要切实摒弃旧思想,贯彻新理念,努力改进课堂教学行为,追求教学效益的最大化。

依据科学的认知规律,促进学生探究与发现——以低年级图形教学的相关内容为例

小学数学教学活动贵在激发兴趣,调动热情.教师务必要依据科学的认知规律,来精心组织教学活动,借此促进学生探究与发现,使之不断产生可持续发展的动力,不断丰富学科素养.

试论语文课堂中如何开展教学互动

要在语文课堂中开展教学互动,教师就需要构建和谐的师生关系,创设愉悦的课堂情境,营造有序的课堂氛围,合理转换师生角色,同时还要充分促进生生互动。要让学生在教学互动中感受到学习的快乐和成功,使学生在互动中学会沟通、学会互助、学会分享,懂得尊重他人、理解他人、欣赏他人,同时也得到他人的尊重、理解和欣赏。

用爱心撑起集体的天空

在刚开学．得知学校的工作分配时．我吃了一惊：原来是让我任五（1）班的班主任!五（1）班是全校赫赫有名的乱班．纪律散漫．“闹将”众多．还有闻名全校的“四大金刚”。学生多半学习差、纪律差、自我约束力差。在以前的学校各项评比中．五（1）班几乎都是最后一名。前任班主任大概是对这些孩子彻底失望了．干脆来个不管不问。

新时期优秀班主任的基本素养研究

文章从以下几个方面研究优秀班主任的基本素养：自我完善,树立班主任威信;呵护心灵,让学生内心充满阳光;关注细节,给学生指明前行方向;携手学生,共建和谐优秀班集体;加强与家长联系,促进学生健康成长。

锁定文本内容与形式,夯实高年级阅读教学

语文教师要贯彻语文教育家张志公先生所主张的“要带领学生在文章中走个来回”这一思想,锁定文本与形式,引导学生初读“入味”、研读“品味”和赏读“回味”,一步一步地让学生亲近、走进、浸入所学的文本之中,从而夯实阅读教学,达成工具性与人文性的双重教学目标。

探索有效的情境创设

小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设有效的教学情境，使学生迅速进入最佳学习状态，萌发求知欲望，引导学生开展观察、操作、推想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策探究

数学是一门以综合理性逻辑思维为基础的学科,逻辑思维能力对小学生今后的工作学习和生活有着重要的作用。因此,作为小学数学教师,应积极培养小学生的逻辑思维能力,提高其判断能力,养成独立思考、善于探索的习惯,促进学生的全面发展。