紧扣成才培养学生数学探索能力

数学能力大致可分为两种，一种是在数学学习过程中学习数学的能力，另一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力。在初中阶段，无疑应培养学生的数学学习能力。初中阶段学生所学习的数学，是将来学习数学与运用数学，进行数学创新的基础，因此，初中阶段学生的数学学习能力是至关重要的。传统的教学方式多是“灌输式”，教师把所有的问题都会分析得明明白白，讲得透透彻彻，学生只要照着死记硬背就算了事。学生的地位是从属的，不是课堂的主体，这样培养出来的学生是“机械型”“记忆型”的，学生的大脑成了知识的仓库，对待问题的解决，他们做不到举一反三，触类旁通，对稍加变化的题型就会束手无策，不知从何下手了，这也正是教育的失败所在。

让学习风采在合作学习中展现——浅论初中数学教学中合作探究策略的运用

合作学习是学生学习新知、探究问题的重要学习形式之一,也是培养学生良好学习素养和集体观念的重要途径.初中数学教师在教学中利用学习活动的集体性特征,提供合作学习探究的平台,引导学生开展有效学习活动,掌握合作学习的方法途径,促进学生合作探究能力和集体主义观念的养成.

初中物理实验课教学探讨

实验是物理教学中不可或缺的一个环节，成功的物理实验课可以激发学生学习物理的兴趣，深化理论课学习内容，锻炼学生的动手能力，培养学生发现问题，针对问题自主设计相应实验并依据实验结果获得答案的科学习惯。通过小组实验还可以提高学生的合作意识，锻炼学生的合作能力，培养学生的创新意识，潜移默化地引导学生熟悉科学的思维方式。

关注人才成长提高历史教学有效性

课堂教学的有效性是评价一堂课成功与否的标准，因此，每一位教师都会把追求课堂教学的有效性作为自己的目标，去努力实现。作为一名历史老师，应该从学生的情感、学生的心理态度、教学的方法这三个方面来追求历史课堂教学有效性。

紧抓学生实际创新英语教学

每个人都有自己独特的思想,作为豆蔻年华的初中学生,他们的思想、情绪更是千姿百态,受他人影响的可能更大。作为一名教师,就是要用最简洁最有效的方法引导,帮助他们寻求正确的生活态度、学习态度。

在历史教学中合理地应用语文教学法

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。正因为教学目的、内容、学科、学生的年龄、知识结构的不同，导致教学方法也是千差万别。因此，教学方法的选择，要因人，因内容，因学科而异，但既然是教学方法，都是为了教学服务，那么总有相通之处，总有借鉴之处。

浅议初中生在问题教学中学习能力的培养

新实施的初中数学课程标准将学生探究实践、创新思维以及合作评析等学习能力作为学生所应具备的三大学习能力，进行了详细具体的论述．当前，能力教学已成为数学学科教育教学的重要目标和要求，初中数学教师应将问题教学作为学生能力培养的重要抓手和途径，注重学生学习能力的培养和锻炼，为技能型人才培养打好基础．

同桌

每一天都看你傻笑的鬼脸每一天都听你烦琐的语言借我橡皮,借我钢笔,还借过我五毛钱至今一样都没有还你还说。