主题统领、要素融合:小学语文单元整体教学策略探究

大单元整体教学是新课标实施背景下的教学新方式。小学语文教材的双线组元形式要求语文教师做好单元教学规划,既要关注学生人文素养的培养,又要关注语文要素的落实。本文从树立单元整体教学意识、明确单元整体教学方向、推进单元整体教学实施、保障单元整体教学效果等四个方面探究小学语文单元整体教学的策略。

小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法

小学生所处的年龄阶段，充满了好奇心与想象力。我们在开展语文作文教学时，应该更好地利用好小学生的心理特征，对其进行想象能力的培养，有利于小学生写作思维以及能力的提高，还可以尊重其个性化发展的需求，促进学生的个性化发展。不仅有效地提高了小学生的写作能力，同时还能够促进小学生的个性化发展。因此，研究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法有着十分重要的意义。

小学语文教学中的有效导入

俗话说"良好的开端是成功的一半",一节课导入的成功与否直接影响着整节课的教学效果,它主要以是否突出了教学标准、调动了学生的积极性、激发学生求知欲作为标准来判断导入好坏。课堂导入的方式有许多种,但是要与课本相联系来设计出较好的导入方法。

浅析小学数学的应用题的解题思想

小学数学学习之中,应用题的学习和解答是其中重要的组成部分,教师在引导学生了解和解决应用题的问题时,需要重视使用恰当的策略和方法。本文对小学数学的应用题教学策略以及应用题的解题思路进行了分析,希望其有助于提升小学教师的数学教学质量。

小学数学教学中翻转课堂的教学策略

随着教学环境的变化和教学发展的趋势,小学数学需要新的教学模式来丰富教学内容,解决教学中存在的问题。翻转课堂也被称为颠倒课堂,主要是对教学中的内化知识进行相应的转化,合理规划教师和学生在教学中的作用,是带有创新性质的教学模式。本文简要分析了翻转课堂在小学数学中应用的主要教学策略。

小学语文教学存在的问题与建议

目前,依照新课程的进行与深化,对于小学语文教学有了更高的教学要求。无论从教学形式与教学理念,都需要进行非常大的整改。虽然已经经历了许多年的教学实践研究与实施,但是小学语文教学依然还存在着一些问题。基于此,针对小学语文教学存在的问题进行讨论,并提出相应的解决建议。

让小学生成为语文学习主体的思考

教育是科学,这是当今人们所同有的感觉。一线教师都在着力思考课堂教学科学的相关问题,也都在努力实践,让语文教学课堂多一些科学,当实现了语文教学的科学,那小学生将会成为语文学习主体。

自主管理在小学语文教学中的作用

小学生在语文学习活动中具有较强的参与欲望,引导学生参与学习自主管理工作,既可以激发学生学习的积极性,又能够培养学生自主学习和教育管理能力。笔者在语文教学中强化了自主管理模式的探索,取得了一定的成效,本文将作简要论述。一、自我拟定学习计划,保证语文学习的条理性对于小学生而言,提高语文学习的计划性具有积极的意义,可以改变学生学习无序的状态,同时有助于提高学习时间与精力统筹安排的效果。

“变中创”“联中迁”“拓中思”——小学语文中高段校本化作业设计的策略探索

“变中创”“联中迁”“拓中思”是小学语文中高段校本化作业设计的主要指导方针。小学语文高段校本化作业设计开发,可以为小学语文课改理论与实践融合提供依据,促进小学语文教学人员专业发展,彰显小学办学特色。因此,对小学语文中高段校本化作业设计策略进行适当分析具有非常重要的意义。

小学语文识字教学方法探究

在小学语文教学中，识字教学已成为学习知识、阅读与写作的基础，也是语文学科的学习前提。因此，需要从小就重视识字教学，需要依据小学生的特点，灵活地结合起多元的教学方法进行识字教学。

浅谈口头训练在小学语文写作教学中的应用

写作一直以来都在小学语文教学中占有十分重要的教学地位,并且在语文考试中所占的比重也是相当大。因而,加强小学语文写作训练对提高学生的语文综合成绩有着不可忽视的重要作用。写作与口语表达有着密不可分的关系,作文的基础便是说,基于此,笔者结合教学实际,进一步探究如何利用口头训练提高学生的写作水平。

微课在小学信息技术教学中的应用

随着信息技术的不断发展与进步,“微”时代的到来为广大教育工作者带来了无限多的教学资源和教学方式。目前,小学生课程量丰富多样,学习任务量重,但是由于小学生心理不成熟,因此在课堂中无法集中注意力。微课的出现能够有效的解决这一问题。微课作为一种新兴的教学模式,改变了传统的教学理念和教学方法,有效地调动了课堂的学习效率和成果。在小学信息技术教学中,教师应根据学生的兴趣所在,充分利用微课,创建真实的教学情境以及互动交流的平台,并进一步整合教学资源,实现资源共享,以调动学生的学习积极性,最大限度地激发他们的潜能。本文就此探讨了小学信息技术教学中微课的应用策略。

文化自信视野下小学英语德育渗透探究

随着经济的发展和“舶来文化”的冲击,很多学生的人生观、价值观、世界观逐渐发生了偏移,问题生数量持续增多。针对这种情况,笔者结合小学生的年龄特点与学生实际,通过情景化教学、搭建人文学习氛围,进行德育渗透,充分优化英语学习氛围,这种教学模式的迭代既能潜移默化提升学生的英语核心素养,又能实现“以生为本”,提高学生的文化自信。

新课标下语文教师如何进行教学反思

在新课标视域下的语文教学中,教师应不断进行教学反思,提升自身的专业素养与教学能力。教师在实际教学中应善于对自身的教育模式进行总结,对自身提出问题,在思考与解答问题时优化自身教育形式。此外,教师应深入探究教学内容,并与其他教师进行合作交流,汲取他人的优点并将其应用到自身教学中,充分发挥反思在语文教学中的作用。

声音

《江苏教育》(教育管理)2021年4月刊发了惠兰老师的《小初衔接课程与教学一体化的区域实践》一文,笔者读完心中感慨良多。文章写的不仅仅是苏州,更是我们苏北农村学校。小学与初中课程实现完美衔接,才能真正让学生享受完整、贯通的九年一体化学校生活,这也是实现高质量义务教育应有的责任与担当。苏州作为我省发达城市,已经行动起来了,而苏北地区农村小学,还有所滞后。

激发语文学习兴趣的方法简述

兴趣是学生最好的老师,激发学生语文学习兴趣,有助于教学活动的顺利开展以及深入的进行。在教学中,怎样激发兴趣呢?笔者对此做简要论述。一、以生动形象演示调动学生学习兴趣语文教学活动需要生动的信息作为基础,对于小学生而言,形象化的感官体验能够增强学生的兴趣,教师要结合小学生认知特点,尽可能地在语文教学活动中补充生动的教学信息,借助于多媒体手段进行演示,达到打造生动课堂的效果。例如在《埃及的金字塔》教学中。

依据文本特点,搞好名人故事类课文教学

苏教版小语教材编选了不少名人故事类的课文,这类课文以生动形象的语言叙述了名人成长、探索、奉献的光辉事迹。学习这些课文好比把学生引进了一个人物长廊,让他们与名人"对话",受名人精神感染。如何依据此类课文的特点,搞好阅读教学?笔者认为教师不妨以下几个着手,进行尝试与探索:一、培养学生整体感知能力,帮助学生了解课文梗概阅读教学是语文教学的重头戏,承载着培养学生各种能力的任务。

生活,语文课堂开放的“资本”

语文的外延即生活。生活是语文教学取之不尽用之不竭的宝藏，是实现开放化教学的重要途径。利用生活中的点滴小事，多给学生更多的自我揣摩和细心品尝的机会，能使得学生在主动灵活的运用中获得丰富感知。走出依赖教材文本而学语文的思维定势束缚，能使得学生在开放的情境中获得深刻体验。

深度:语文预学的“标尺”

语文课堂是以研究问题和解决问题为主线的师生互动的载体，也是学生获得更多语言文化知识的重要途径。培养学生的自主阅读和主动探学能力，鼓励他们在自我预学中主动发现问题，带着问题融入课堂，更利于其对文章的深入理解。

追求有效拓展,激发语文学习热情

教师除了教好教科书之外,还要根据教材内容进行相关的拓展,借此打开学生的眼界,厚实学生的积累。本文就＂如何拓展＂这一问题,从四个方面谈了自己的观点,对语文教学的拓展工作具有一定的借鉴意义。