小学美术分层教学策略探究

分层教学是按学生现有知识、能力水平的差异,对教学目标、教学过程、教学要求进行分层次的教学,目的是让不同层次的教学目标适应不同层次的学生,以促进全体学生在各自原有基础上充分发展,得到应有的提高。针对当前美术教学中部分学生的主动学习意识不强、想象力无法用画笔表现、应付作业的现象,教师应该运用分层教学提高课堂教学的有效性。

给小学生写作自由表达的空间

自由表达,就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的主观能动性进行表达;就是让学生自主选择表达内容,写真话,抒真情;就是让学生自由选择恰当的表达形式,或记叙,或说明,或议论,

基于预习的小学语文课堂教学策略优化

一、基于预习的小学语文课堂教学方式的作用 课前预习指的是为了满足既定的学习目标与要求而开展的课前学习及课前指导活动，学生在课前预习的帮助下能够对课文内容产生更深入的理解，并从宏观上把握全文内容和思想，使课堂教学时间更多地放在重点难点知识的讲解上，对于小学语文课堂来说不失为一种高效的教学策略，它所表现出来的优势如下。

小题亦能大做——阅读教学中小练笔现状透视及操作规范摭谈

《语文课程标准》指出：通过语文教学培养学生适应实际生活需要的识字写字能力、阅渎能力、写作能力和口语交际能力。许多教师为了提高学生的表达能力，在语文阅读教学中，增添了小练笔的教学内容，这种小练笔读写一体，使学生既能理解教材的内容，又能运用相关的知识进行独立思考，写出自己的理解感受。

校长要有三铁

校长治校既要有柔性,也要有刚性,应当刚柔相济。我把刚性概括为"三铁",即铁肩膀、铁耳朵、铁手腕。一、校长要有勇于承担责任的"铁肩膀" 一天,李老师上课时未找到教杆,她便随手从班级后面的大扫帚上折一根竹条作为教杆。上课时,有一位学生调皮,李老师批评两次,他依然我行我素,李老师很生气,想用教杆吓唬他一下,不慎竹条的末梢划到他的脸上,划出几道血痕。这位学生的父亲在当地小有名气,他知道后,非常气愤,骂骂咧咧到校找李老师"算帐",手里还拿着刀子要给李老师破相,气氛非常紧张。这时我站出来说:"我是校长,请你放心,我一定会处理好这件事的。"家长的态度稍有转变。

谢谢您,妈妈

真情发问:母亲节到了!在这个特别的日子里,你为妈妈做了什么事?