文本细读理论下开展散文教学的研究

在初中语文教学中,教师要基于文本细读理论,指导学生如何围绕上下文语境探索散文的内涵。在赏析审美散文的时候,教师要指导学生挖掘矛盾处,灵活替换,理清错位,关注作品主题思想的变化;在赏析审丑散文的时候,教师要指导学生通过还原、分析语义、异中求同等方法,辨析作品中的情感色彩;在赏析审智散文的时候,教师要指导学生由表及里,比较分析,追溯原因,探索作品中蕴藏的人生哲理。这样能提高学生文本细读的水平,优化散文教学。

向积累要作文——初中语文有效作文教学策略的探析

正所谓“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任张”,只有心中有物,下笔才能有神。初中生面对写作往往眼高手低,他们希望自己在写作时可以行云流水,妙笔生花,一气呵成,写出的文章令人拍案叫绝。但不谈积累,何谈令人交口称誉呢?基于此,本文从字词积累、阅读积累、生活积累三个角度对初中语文作文教学展开探究,力求真正让写作洗尽铅华,让初中生会写作,爱写作。

新课标下小学音乐育人功能的发挥

在人们生活水平不断提升的今天,不仅物质需求得到了充分满足,人们的精神追求也在不断地提高。音乐是基础教育阶段的重要学科,小学音乐更是提升学生音乐水平,帮助学生打好音乐学习基础的重要内容,在教育改革以及素质教育理念不断深化的背景下,小学音乐教师不仅要注重对学生基本音乐知识的教学,更要注重音乐教育的育人性,并在教学中通过各种方式将德育教育渗透其中,这既是新时代教育教学领域对广大小学音乐教师提出的基本要求,也是体现音乐育人价值的必然途径。基于此,本文以小学音乐教学为出发点,以新课标内容为准绳,首先分析了在小学音乐教育中渗透德育教育的重要性,之后从五个方面对如何在小学音乐教学实践中落实德育教育进行了讨论,仅供参考。

简谈核心素养下小学音乐演唱活动的组织

伴随着我国基础教育的不断深入改革,音乐演唱活动的组织逐渐受到了较多的关注,并成为广大音乐教师的一项重点教学任务。笔者通过结合自身的教学经验在本文分析了当前小学音乐演唱活动的组织现状,接着从“传授演唱技巧”“重视音乐鉴赏”“增加辅助手段”“加强演唱训练”“丰富活动内容”“创新演唱活动”多个方面阐述了组织价值和组织途径,希望可以促进学生音乐综合素养的提升。

基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

语文任务群是由相互关联的一系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性和综合性。基于情境的语文任务群设计要紧扣核心概念,把握任务群设置的情境起点;把握基本特征,依循任务群设置的内在逻辑;契合内容本质,搭建任务群设置的实施支架。

捕捉契机,巧妙指导

写作伴随着学生度过整个义务教育阶段,其对学生语文成绩的提升起到了关键性作用。作为语文课程的半壁江山,写作教学指导理应受到广大教师和学生的关注。教师要从实际教学出发,从大自然、生活和文本中捕捉契机,及时对学生进行写作教学指导,从而让写作成为一件既简单又有趣的事情。

古诗词学习分段指导策略探析

统编教材大量增加古诗词的篇数,涵盖的主题和内容更加丰富,使古诗词教学能够更好地承担对中华优秀传统文化的教育。但是,古诗词的语言与小学生的生活语言之间存在明显的差异,导致不同学段的学生学习古诗词都有不小的难度。如何破解学生学习古诗词的困局呢?教师要梳理小学阶段古诗词编排的特点。

小学美术学科中留白教学艺术的应用

对小学美术教学而言,留白不仅是美术作品创作中的一种艺术形式,更是美术教学中的一种教学技巧。小学生生理、心理以及他们认知能力的特殊情况意味着美术教学应该“三分教,七分等”,教师应该给学生留足空间与时间去获得思维的发散和想象力的培养,最终逐步提升学生的美术素养。本文从三个角度就如何借助留白技巧提升小学美术教学质量展开探究。

小学美术生活化教学探寻

新课改要求教师不仅要重视对学生知识技能的教学,更要注重对学生文化素养等综合能力的培养。美术教学在学生德智体美全面发展中起到了至关重要的推动作用。本文从生活化角度诠释了小学美术教学的策略实施,对生活化教学展开了相关的思考和探究,旨在促使学生在美术生活课堂中,充分利用生活中的美术资源,创作出个性化的美术作品。

中国传统节日的校本课程开发与实践

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。在教学过程中,教师要有效依托我国传统节日,扎实构建校本课程体系,让传统文化厚植在每一个学生的心中,通过整合文化特色、加强学科渗透、创新活动等,做到全方位、多维度、精细化弘扬中华优秀传统文化,促使学生从中汲取精神力量、坚定文化自信,形成良好的道德品质。

在价值体验中理解概念的本质——“分数的初步认识(一)”教学片断与思考

"分数的初步认识(一)"是苏教版教材三年级上册的教学内容。本节课的教学内容是学生认数范围的一次重要扩展。在实际生活中,在进行分物或测量时,常会出现不能正好分完或量完的情况;在数学中进行除法运算时,也会出现不能正好得到整数结果的情况。因此,分数的产生既是反映现实生活的需要,也是数学自身发展的需要。

建立概念表象 发展空间观念——“三角形的认识”教学设计与说明

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第75~76页例1、例2,"试一试","练一练",练习十二第1、2题。教材简析:"三角形的认识"属于"图形的认识"内容。关于"图形的认识",教材分两个阶段编排,第一学段从具体实物中抽象出几何图形,用图形表征概念,学生形成对图形的整体性认识;第二学段从几何要素出发研究图形,用定义表征概念.

教学立序 问题引学——“认识千以内的数”教学实践与思考

一、对比研读,教学立序认识整数的教学重点是理解数的含义。理解数的含义涉及两个要素:一是数数,二是表示数。如何安排数数和表示数的教学顺序才更适合学生学习呢?我们对比不同版本教材,发现人教版、北师大版教材都是先从已有的计数规则(10个一是十、10个十是一百)引出“10个百是一千”,紧接着安排数数活动,扩展数的范围,且两个版本教材都先教学数数。

让数学学习变得“有意义”——“9的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第80~81页例5、"试一试"和"想想做做"第1~3题。教学目标:1.使学生能根据已有的思维经验独立编制9的乘法口诀,会用9的乘法口诀正确计算有关的乘、除法式题,并能解决相应的简单实际问题。2.使学生经历探索规律记忆9的乘法口诀的过程,培养初步的观察、比较、归纳能力,发展数学思考。3.使学生在参与数学活动的过程中获得学习成功的体验,同时感受数学中充满着规律,体会数学的奇妙,培养学习数学的兴趣和自信心。

三种颜色就是三种可能吗

【问题凝视】在四年级上册“可能性”新知识学完后的练习中,几乎所有的学生都会出现这样的错误:问:袋子中装有1个红球、2个白球和3个黄球。从中任意摸出一个,摸出的可能结果有几种?答:3种,红球、白球和黄球。更有甚之,将这一问题推到成人之中,出错的人也占大多数。

幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

社会时代不断发展,人才竞争激烈,家长逐渐重视孩子在幼儿时期的培养。幼儿园时期是幼儿成长发展的启蒙阶段,是幼儿智力的开发与启迪的关键时期。幼儿园语言教学是所有教学中的灵魂与核心,让幼儿通过清晰的语言表达自己的思想与意愿,为幼儿形成最佳的语言习惯,提高幼儿语言组织水平和思维运转能力。幼儿园语言教育是其他学科教学的基础,让幼儿学会正确沟通,培养其活泼开朗的性格。本文根据现今幼儿园语言教育活动存在的相关问题进行主要研究,并提出相应的解决策略。