“共生阅读”:建构学校师生和谐阅读新生态——江苏省邳州市解放路实验学校课程基地建设实践

一、“共生阅读”的提出江苏省邳州市解放路实验学校是一所九年一贯制学校,小学部创建于2014年,中学部创建于2018年。作为一所位于郊区的新校,学校生源质量良莠不齐,教师也来源广泛,普遍教学经验不足。面临这样的校情、生情、师情,为培养学生的阅读素养、促进教师专业发展。

“美育”视野下的跨学科单元学习

跨学科学习是指将不同学科之间的知识与技能相互融合,为学生提供更广阔的学习空间。学生通过跨学科学习能够提高综合创新能力,拓宽语文学习的视野。本文以小学语文五年级上册第七单元的教学为例,浅析“美育”视野下的跨学科单元的教学设计。

儿童诗教学的可视化探索

儿童诗教学的可视化,其意义主要表现在提高儿童的学习效率,培养儿童的思维能力,提升儿童的审美素养。教学时,可以借音视频素材启发,联结“诗语”与“实语”;以图片素材提示,互转“诗境”与“诗画”;编演再现剧情,对接“诗情”与“剧情”。

农村初中留守儿童自伤现状、影响因素及对策

为深入了解留守儿童自伤行为的具体情况,对苏北X县农村初中留守儿童自伤行为进行问卷调查和半结构化访谈。研究结果表明,苏北农村初中留守儿童自伤行为检出率较高,学生自伤目的大多是表达愤怒、缓解情绪、自我惩罚或迫使他人做出改变等,其主要诱导因素大多和留守困境、父母离异、家庭遭受重大变故及父母和抚养人文化水平低相关。干预策略主要从留守儿童个体、家庭和学校三个方面展开,个体干预主要以小组模式和个体辅导相结合的方式。

可视化:儿童诗教学的有效策略

儿童诗可视化教学,能够将模糊不清的诗歌思想变得清晰可见,从而增进学生的角色代入感,让学生在具体可感的诗境中去充分感受儿童诗的情趣美、意象美、音韵美,让学生的精神世界得以滋养,语言天赋得以唤醒,创新思维与语文能力得以提升。教师应从儿童诗的特点及教学价值出发,探索儿童诗教学的可视化策略。

学生在初中物理学习中马虎的原因及教学对策

随着素质教育的不断深入,人本教育理念也逐步深入人心,通过一系列的教改措施帮助学生不断完善自身学习情感和策略成了广大教师关注的重点话题.本文对初中生在物理学习中马虎的形成原因及对策研究展开了相关的研究,对如何有效降低马虎错误出现的概率提出了较有实际意义的对策.

核心素养下小学数学计算教学思考

作为小学教育中非常重要的部分,数学教学能有效提高学生的逻辑思维能力,对学生的发展有着很大帮助.因此,在开展小学教学的过程中,数学教师一定要不断地对教学方法进行创新,逐渐提高课堂教学质量,增强教学效果,从而更好地对学生的逻辑思维能力进行培养.在时代发展日新月异的今天,如果小学数学教师依旧采用传统的教学模式,就无法适应现代小学数学的课堂教学,也就不符合时代发展的需要,不利于学生的成长,因此,核心素养的教学理念被越来越多的教师重视.在此前提下,本文就核心素养下的小学数学计算教学进行了思考.

多措并举,激活小学数学课堂

新课标倡导＂以人为本＂,倡导＂学生发展观＂。基于目前小学数学教学的现状,对活跃课堂氛围,激发学习主动性方面进行探讨,从趣味导入,激活课堂;问题引导,激活课堂;自主探究,激活课堂等论述多措并举,激活小学数学课堂的体会。

注重试卷讲评有效性,提升数学课堂教学效率

试卷讲评课是帮助学生纠正思维偏差、探讨试题解法、寻找解题规律的一种课型.在教学中,教师关注试卷讲评课的策略,引导学生进行自我纠错、同伴纠错,并进行典型错误的分析,可以提升试卷讲评课的有效性,达到巩固知识、建构知识体系的作用.

“共生阅读”教学模式及实践——以《孔乙己》教学为例

我校在大量教学案例的探索中解读出“共生阅读”的内涵,即通过阅读实现教师、学生等多方面的共同进步、共同成长。具体模式是“四步四读”,“四步”即“捕捉原点、追问迁导、推进进程、提炼写法”;“四读”即“预读质疑、深读炼疑、共读领悟、悦读悦写”。《孔乙己》是统编语文教材九年级下册第二单元中的一篇经典小说。

让小学数学课堂彰显自主、合作、探究的理念

小学数学课堂上,教师要勇于摒弃旧观念,贯彻新思想,为学生创设自主学习与合作探究的平台,给予他们充裕的时空,引导他们去经历观察、操作、实验、猜测、计算、归纳、推理等活动,在自主思考与合作交流中,去探索数学的奥秘,品味探究的乐趣。

阅读教学:以图画为媒介

图画是将自然之物、艺术之物、形式结构、抽象符号等以图或画的形式呈现,被人接纳,生发出不同的理解.以图画为媒介的语言训练,就是在夯实形成表象的能力.具体策略有：依托文字的情景性,用“脑海成像”的方式增进理解;依托文字的叙事性,用“镜头切换”的方式强化认知;依托文字的整体性,用“排列组合”的方式深化情感.

浅谈阅读随文练笔在小学语文教学中的重要性

小学语文授课过程中适当增加阅读随文练笔很重要,这样可以有效将学生学习和阅读能力提高,更有利于学生更深层次的对汉字记忆和了解,所以在小学语文进行授课期间加入阅读随文练笔有着非常积极的作用。优质的阅读随文练笔题材有利于加强学生掌握词汇能力,不断拓展其词语以及成语等各方面词汇量,为学生后期发展奠定坚固基础。由此,本文专门解析阅读随文练笔在小学语文教学当中的重要性,以便为众多小学语文教师提供一定参考和借鉴。

大单元教学下的初中英语阅读教学困境及策略

近些年来,随着经济全球化趋势的不断推进,各国间交流的越发频繁,也使得当前社会对学生英语知识运用能力的要求更高。面对这一教学情况,考虑到初中是学生英语学科核心素养的重要发展阶段,阅读教学又是学生们获取各种基础英语知识的重要途径,教师在实际的阅读教学改革工作中,也可结合教材中的知识安排落实大单元的阅读教学策略。通过学生们对相关材料中英语知识的全面掌握,实现自身知识应用能力与自主学习能力等素养的全面发展。本文就结合初中英语大单元阅读教学活动中存在的困境论述了几点行之有效的教学策略。

谈初中物理高效课堂的构建

随着新课改如火如荼地开展和推行,初中物理教学也呈现出了“百花齐放”的教学局面。鉴于初中物理学科知识烦琐、知识面广、抽象性强的特点,教师还需重视挖掘知识本质、渗透情感价值等,从而切实提高当前初中物理教学的效率和质量。本文就此出发浅谈了笔者的一些观点和看法。

基于核心素养培养小学生阅读能力的几点思考

培养学生的学科核心素养是新时代对语文教学的要求,阅读是学生陶冶情操、提升人文素养的主要途径。当前,小学语文阅读教学方式处于优化过程中,教师越来越注重学生能力的发展,而非局限于对阅读教学内容的拓展。随着核心素养理念在阅读教学中的融入,学生的阅读能力将逐渐提升,从而带动其他学科能力的发展。

小学语文低年级阅读教学优化策略探究

随着素质教育的不断普及,语文学科中阅读所占比重不断增加,包括课内阅读、课外阅读、古诗文赏析和文言文阅读,阅读教学逐渐成为教师课堂教学的重点和难点内容。小学阶段为了培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,教师在课堂教学中需要不断优化教学策略,丰富教学方式。

探究小学语文写作教学中观察法的运用

写作教学在小学语文课程中较为重要,具有培养小学生语言应用能力、逻辑思维能力等综合素质的积极意义,如何增强小学语文写作教学有效性,成为教育改革应解决问题之一。新课标指出学生写作文就是将想到、听到、看到及亲历的事情使用恰当的语言完整表述的过程,观察则是学生写作文的开端。本文通过探析小学语文写作教学中教师应用观察法的育人良策,以期为提升小学语文写作教学水平提供参考。

大单元教学下的初中英语阅读教学困境及策略

在深度学习的视野下,初中阶段的英语学科教学应注重培养学生的写作能力,关注学生学科核心素养的发展,用素材积累、优化课程设计等多种方式,使学生在课堂上发生真正的深度学习行为,促进学生高阶思维能力和核心素养的发展。本文分析了英语学科深度学习的目的,总结了英语写作能力培养中深度学习的作用和教学实践的方法,目的是培养学生的写作兴趣、写作能力,充分调动学生的学习内驱力。

把握概念本质 促进深度理解——“认识周长”教学片断与思考

“认识周长”是苏教版教材三年级上册“长方形和正方形”单元的教学内容。周长计算看似简单,但学生理解较为困难。从感知对象看,学生观察图形首先看到的是“面”,感知的是面的大小,对难以直接观察到的“一周边线”是很难感知的。从度量属性看,周长是封闭平面图形一周边线的长,其本质是长度,也是对一维空间的度量,所以周长比面积更抽象.