“大概念”视角下落实语文学科要素的教学研究

在小学语文教学中,教师可从“大概念”视角出发,明确语文学科要素是什么,并将它们融入教学设计中:“寻”,谈落实学科要素的环节,理解什么,形成认知结构,做出什么,完成具体任务,成为什么,影响人格品行;“定”,谈落实学科要素的途径,向下挖掘,明晰价值意义,求中聚拢,建立逻辑关联,往上提升,超越知识表象;“判”,谈落实学科要素的策略,抽象概括,提取共同特征,丰富内涵,拓展思维时空,广泛迁移,解决复杂问题。

跨学科视域下小学语文与美术学科的整合策略

2022年版新版课标在“主要变化”中明确:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的“美术”部分第二学段设立的学习任务5就是“融入跨学科学习”专题。本文以“图文互释”为切入点,对小学语文与小学美术的跨学科融合展开研究,探寻语文的“文”向美术的“图”的转化路径。